西南政法大学本科教学水平审核评估自评报告及汇总.docVIP

西南政法大学本科教学水平审核评估自评报告 （外语学院） 规划与实施 （一）专业定位 外语学院现有一个本科专业：英语（法律经贸方向）。学院前身为外语系，成立于1993年，1995年开始招收本科生。经过二十多年的发展，依托西南政法大学的法学优势，已经形成了英汉对比法律语言学、法律翻译和法律英语教育3个独具特色的教学和研究方向。目前在全国高等院校中具有招收这3个研究方向的学术型研究生或翻译硕士的院校只有3所（分别是西南政法大学、中国政法大学和广东外语外贸大学），我院在法律翻译理论与实践的研究和人才培养的数量和质量方面位居全国前列。学院已凝练出培养具有扎实的英语语言基础，良好的英语运用能力，掌握一定的法律、经贸知识，具有良好的科学文化素养、实践能力和创新精神，能在外事、法律、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理、执法工作的复合型英语高级专门人才。 在本专业的建设发展过程中，学院始终致力于在两对关系中获得平衡：英语与法律的关系；本专业人才培养方案与国家英语专业大纲（或英语专业标准，英语专业指南）的关系。本专业定位的人才培养目标是培养我国当前以及未来很长一段时间都急需且紧缺的人才，在无法突破现有培养模式（本科四年），达到相对理想培养模式（本硕连读或3+2模式）的情况下，学院曾积极尝试在人才培养方案内增加法律课程，夯实学生法律基础（但会挤占英语专业课时，且法律课程学习的深度和广度也不易把握）。学院也鼓励学生通过辅修二学位或者参加全国法律自考的方式获得法学学位，或者利用业余时间系统学习法律（但学生学业负担较重，对学生要求偏高）。相信我们面对的问题，与全国994所开办有英语专业的高校相同。如此庞大的英语专业人才培养规模，要想让学生在职场拥有一席之地，必须将英语专业与所在学校优势专业相结合。我们会坚定地在这条道路上探索下去。目前，我国教育部规定的英语类专业有：英语，翻译和商务英语。2000年4月发布的《高等院校英语专业教学大纲》，2004年全国英语专业四、八级考试大纲修订版出台，2014年年底即将出台的英语专业国家标准均对我国英语专业本科培养做出了明确规定，特别是今年底即将出台的国家标准将发布英语专业本科培养准入标准，这将对我校的本专业人才培养方案产生影响。在符合国家规定和保持我校本专业自身特色之间获得平衡，实属不易。本市市属高校几乎全部开设有英语本科专业，2013年底，只有我校英语专业与四川外国语大学英语专业进入我市市属高校“三特计划”。面对即将公布的国家标准，我们正在努力寻找符合国家标准与保持自身特色之间的狭窄发展空间。 师资队伍 （二）数量与结构 经过二十余年的发展，我院已经形成了一支爱岗敬业、业务精湛的教师队伍，为我院的人才培养工作做出了重大的贡献。以下部分将从师生比、专任教师的年龄、学历、职称和学缘结构等几个方面对我院师资队伍现状进行分析。 图一：外语学院师生比 从上图看，学院现有专任教师88人，现有本科生763人，师生比为1：8.7，远远高于教育部规定的标准，这为学院实行精细化教学提供了有力的人力资源保证。 图二：外语学院教师年龄结构图 从年龄结构来看，外语学院教师队伍作为教学科研主力的中年教师和35岁以下的青年教师人数比例较为合理。经过教学经验丰富、科研成果突出的中年教师的传、帮、带，很多青年教师已经成长为教学和科研工作的重要力量。 图三：外语学院教师职称结构 从职称结构来看，我院教师职称结构较为合理，但是依然存在一定的问题，特别是中级职称人数偏多，必须引起重视，鼓励中级职称教师努力参评高级职称。 图四：外语学院教师最后学位结构 从上图看，我院教师最终学位以硕士为主，拥有博士学位的教师的比例虽然较前些年有明显上升，但是仍有较大提升空间。 图五：外语学院教师学缘结构（1）：最后毕业院校构成 从上图来看，我院教师取得最后学位的高校比较集中，主要为四川外国语大学、西南大学、西南政法大学、重庆大学和重庆师范大学等市内高校，学缘结构仍有较大改进空间。 图六：外语学院教师获各层次法学学位人数及比例 图七：外语学院教师学缘结构（2）：海外学历与国内学历比 从上图看，我院教师中从海外高校获得最后学位的比例不足10%。为配合学校的国际化建设工作，我院应加大对海外留学归国人才的引进。 图八：外语学院教师学缘结构（3）：最后学历院校中“211工程高校”与非“211工程高校”比 从上图看，我院教师获得最后学位的高校中，“211工程”高校与“非211工程高校”平分秋色，但是其中部分“非211工程高校”属于国家重点高校，或者在各自领域内具有重要影响。 通过以上图表数据分析可知，学院教师数量合理，师生比符合要求，可以满足本专业教学的需要。存在的问题主要有以下几个方面： （1）职称结构：