第四节学习效果的评价学生成绩的测量与判定-上海交通大学医学.ppt

讲课内容 第一节 教育评价概述 讲课内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 第二节 护理教育评价的基本类型及内容 讲课内容 第三节 护理教育评价指标体系的建立 二、建立指标体系的方法 三、指标体系的量化与权重的确定 将不直观的等级折换为直观的等级如A=5 B=4 C=3 D=2 E=1 讲课内容 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 第四节 学习效果的评价 (二)测评工具的编制 (二)测评工具的编制 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 第四节 学习效果的评价 讲课内容 第五节 教师教学效果的评价 讲课内容 四、学生成绩的测量与判定 (一)测量与判定的形式 1.加权评分: 学分制、学年制、 （1）学分制例题： 基护90分X2学分+儿护60分X2学分+ 护管78分X2学分+康复83分X1学分 7 学分 =77（平均总成绩） 四、学生成绩的测量与判定 (一)测量与判定的形式 1.加权评分: 学分制、学年制 （1）积分制例题： 成绩转为积分： ＞90分= 优秀= 4 分 80-90 = 良好= 3 分 70-79 =中等 = 2 分 60-70 = 及格= 1 分 ＜60 =不及格= 0 分 毕业需平均总积分＞12分。获学位学分更高 四、学生成绩的测量与判定 (一)测量与判定的形式 1.评分: 百分制、五分制、两级制 学年制： Σ（Xi X bi) Σbi Xi=第某课程分数 bi=第某课程学时 = 平均总成绩 四、学生成绩的测量与判定 (一)测量与判定的形式 1.评分: 百分制、五分制、两级制 2.评语:适用论文等的评定, 应是多因素分析的结果。 (二)评分标准 评分细则(与命题同时完成） 制定时间：考前，考后略作修改 制定内容：各要点的给分和可接受 的变式，对独特发挥的 作答给分。 四、学生成绩的测量与判定 (三)分值的评定 1.绝对评分:以教学目标为标准，评价 学生掌握知识的水平。 2.相对评分:以平均成绩判断某生在班 级中的相对位置。可转为 标准分数 四、学生成绩的测量与判定 (三)分值的评定 标准分数（Z、T） Z分数计算： X - M SD Z X:原始成绩， M：班级平均成绩 SD：总体标准差 四、学生成绩的测量与判定 (三)分值的评定 标准分数（Z、T） Z全体分布是 - 5到+5个标准差 Z= 0 时，等于平均成绩 Z= 正值，高于平均成绩 Z= 负值，低于平均成绩 四、学生成绩的测量与判定 (三)分值的评定 标准分数（Z、T） 例1： Z（A）= 2 集体中2.27%的学生超过(A ), A 生成绩属于优秀 Z（B）= -2 集体中97.73%的学生超过(B ), B 生成绩属于低劣 四、学生成绩的测量与判定 (三)分值的评定 标准分数（Z、T） T分数=Z10 + 50 50：平均数，10：标准差 Z分数有负值或小数，不易理解 注意 50