高等职业院校人才培养工作评估指标体系-职业教育诊改网.docVIP

高等职业院校人才培养工作评估指标体系 高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要依据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）制订，指标体系中建议重点考察内容主要参考《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据。 ? 主要评估指标 关键评估要素 说　明 建议重点考察内容 采集平台相应编号 1.领导 作用 1.1学校事业发展规划 学校事业发展规划应符合区域经济发展规划。 当地区域社会经济发展规划、学校发展规划及专业结构 7 1.2办学目标与定位 全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3＋2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 在校生结构 1.3 1.3对人才培养重视程度 重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人。 经费收入 经费支出 领导关注教学及学生情况 教师培训进修 校企合作 奖学金 5.1 5.2 2.2 6.1 7.5 8.8 1.4校园稳定 符合《平安校园》的各项规定。 无校园不稳定事件、违规办学事件发生 　 2． 队伍 2.1专任教师 基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。 专任教师基本情况 6.1 6.2 2.2兼职教师 从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。 兼职教师基本情况 6.3 6.4 3.课程 建设 3.1课程内容 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容。 课程教学目标 校企合作开发课程 7.2 7.5 3.2教学方法手段 能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；考核方式灵活、恰当。 课程教学设计 教学方法、手段 考试/考核方法 授课地点 7.2 3.3主讲教师 基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。 授课教师情况 6.1 6.2 6.3 6.4 3.4教学资料 选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。 选用教材 校企合作开发教材 馆藏图书资料 校园网 7.2 7.5 3.2 3.4 4.实践 教学 4.1顶岗实习 顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间原则上不少于半年。 专业顶岗实习记录 校外实习基地 7.4 4.2 4.2实践教学课程体系设计 实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。 专业课程设置 专业产学合作 7.2 7.5 4.3教学管理 校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。 校内外实践教学管理 教学质量管理 专职教学管理人员 专职学生管理人员 4.2 8.1 8.2 8.3 4.4实践教学条件 校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。 校内实训基地 校外实习基地 实践教学经费 专业合作 社会捐助 4.1 4.2 5.2 7.5 9.3 4.5双证书获取 有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80％以上。 专业职业资格证书 7.3 ? ? 主要评估指标 关键要素 说　明 建议重点考察内容 采集平台相应编号 5．特色 专业建设 5.1特色 从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。 专业设置 特色专业建设规划 现场专业剖析 7 6.教学 管理 6.1管理规范 教学管理制度完备、规范，教学运行平稳有序。 教学制度与运行管理 专职教学管理人员基本情况 随机访谈教师、学生、管理干部 8.1 8.2 　 6.2学生管理 学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。 教学制度与运行管理 专职学生管理人员基本情况 随机访谈学生、家长、教师 8.1 8.3 　 6.3质量监控 多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。 教学制度与运行管理 专职督导人员基本情况 随机访谈教师、管理干部 8.1 8.5 　 7.社会评价 7.1生源 第一志愿上线率与报到率高 招生 9.1 7.2就业 就业率高 就业 9.2