各国思想家观点课件.docVIP

约翰·杜威（1859-1952）美国实用主义教育家，他认为，教育是使哲学上的各种观点具体化并受到检验的实验室。他把教育的本质说成是经验的改造或改组，改造经验的过程和儿童的生活过程是一致的。进而又把教育的本质具体化教育即生活，学校即社会。 　　在教学方面，杜威反对以获取和积累知识为目的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，忽视了学生的个性和个人经验，限制了他们的主动活动，对思维的发展起破坏作用。杜威也不赞成传统学校所强调的教材之间的逻辑顺序，认为学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。因此，他很注意活动作业，如园艺、木工、烹饪、纺织、缝纫等，也注意设置实验室，运用活动的方式进行教学。例如从事缝纫、织布的作业时，要从剪羊毛，用手剔除棉籽开始，循着历史上人类进步的足迹，重演从原始到现代的全部过程。 　　杜威主张从做中学，即把获取主观经验作为确定教材、教法和教学过程的基本原则。他认为应教学生去做，而不是去学。 克鲁普斯卡娅（1869-1939）是列宁的夫人和战友，是无产阶级政治活动家，苏维埃杰出的教育家。　　克鲁普斯卡娅强调集体主义教育，她认为培养集体主义者是苏维埃教育的基础，是学校最重要的任务之一。她说：儿童的个性只有在集体当中才能得到最充分、最全面的发展。学校应该充分发挥团队组织的作用，共同安排好儿童的集体生活，使他们在集体活动中逐