国民中小学九年一贯课程纲要健康与体育学习领域修订说明目录.pdfVIP

國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域 修訂說明 目錄 壹、微調之精神 1 貳、微調之特色 1 参、微調重點說明 2 表 1 「符合微調精神小幅修正」分段能力指標及說明 2 表 2 「符合教學現場需求」分段能力指標修正及說明 2 表 3 「符合學生身心發展與學習需求」分段能力指標修正及說明 2 表 4 「加入新興議題符合時代需求」分段能力指標修正及說明 3 表 5 「整併」補充說明調整示例 4 表 6 「移動」補充說明調整示例 5 表 7 「修改」補充說明調整示例 5 表 8 「增補」補充說明調整示例 6 表 9 與媒體素養相關之補充說明 7 表 10 分段能力指標「教育內涵解析」示例 7 表 11 分段能力指標連貫性與補充說明解析－以主題軸四「運動參與」為例 8 表 12 分段能力指標連貫性與補充說明解析－以主題軸七「群體健康」為例 8 國民中小學九年一貫課程綱要健康與體育學習領域 修訂說明 本案乃教育部根據各界意見，針對九年一貫課程實施後所產生之疑義而成立九年一貫課程 綱要微調專案小組，進行本領域課綱之微調工作。專案小組經過四次焦點團體、五次工作會議 及兩次公聽會廣泛收集討論修訂之微調意見，自 2007年 2 月至 2007年 11月，共 10 個月修訂 完成本課綱之微調工作，全文請參酌教育部公告之 97 微調綱要。以下分別以微調精神、特色、 重點等三大部分進行列舉說明。 壹、微調之精神 一、以教育部公告之本領域課程綱要作為微調的文本。 二、調整能力指標與補充說明以呼應時代潮流及教育現場之需求，並增加補充說明的內容。 三、檢核能力指標之循序性，落實能力本位的學習。 四、強化能力指標的教育內涵及補充說明，提供教材編輯者或教師課程發展思考之依據，以 提升專業自主性。 五、積極提出改善新課程實施之配套措施並予以落實。 貳、微調之特色 一、掌握微調精神與理念 依循課綱微調之精神，以現行「國民中小學九年一貫課程綱要」作為微調的基礎，尊重 並延續原有的能力指標與主題軸內涵，進行全面的檢視與修訂、敘寫和排列，並就「能力指 標的教育內涵」、「能力指標連貫性與補充說明解析」做詳盡闡述。 二、回應教育現場的需求 經由焦點團體廣泛蒐集現場教學實務者、教材編輯者與審查者的相關意見，使能力指標 更切合教學現場需求。例如：「健康心理」主題軸內容與綜合活動學習領域重複的部分，予 以重新檢視並適度調整。 三、加入健康新興議題的學習內涵 因應當代健康潮流的趨勢與關注的議題，能力指標之補充說明，納入「媒體素養」、「抗 癌性食物」、「生態飲食」、「詐騙問題」、「溫室效應」等相關議題之內容。 四、力求能力指標與補充說明具體簡明 針對概念過於抽象、籠統，不易解讀的能力指標與補充說明，或某些能力指標轉化為各 版本教科書的內容有嚴重不足者，適切修訂補充說明的描述文句，並配合「能力指標教育內 涵」的解析，期能讓能力指標與補充說明更具體且容易解讀。 五、符合學生身心發展與學習需求 依據不同階段