近十几年度来高校网络思想政治教育研究综述_钱容德.pdfVIP

网络出版时间：2015-04-01 08:44 网络出版地址：/kcms/detail/63.1015.C0844.002.html 近十几年来高校网络思想政治教育研究综述 钱容德 （宁夏大学马克思主义学院，宁夏银川 750021 ） 摘 要：在新媒体环境下，网络思想政治教育已成为教育工作者关注的重要 课题。综合近年来的研究，主要集中在以下方面：网络思想政治教育的发展阶段、 内涵；网络思想政治教育与传统思想政治教育的关系；目前面临的挑战及原因； 加强和改进网络思想政治教育的对策等，这些研究对于促进网络思想政治教育工 作及学科建设有重要意义。 关键词：网络；网络思想政治教育；研究综述 中途分类号：G641 文献标志码：A 文章编号： 在新媒体环境下，网络已成为高校师生生活学习必不或缺手段和工具，网络 对大学生的思维方式、心理发展、伦理道德、思想意识等产生的影响日益凸显， 网络思想政治教育也已成为教育工作者关注的重要课题。网络的发展促使思想政 治教育者的研究视角做出调整，即从传统走向网络，从网下走向网上，网络思想 政治教育逐渐成为一门新学科发展起来。综合近年来网络思想政治教育的研究， 主要集中在以下方面： 【收稿日期】2014-02-01 【基金来源】本文系2014年宁夏回族自治区教育系统党建课题“新媒体环境下大学生党建工作面临的 困境及对策研究”（ND201470）阶段成果。 【作者简介】钱容德，男，宁夏大学马克思主义学院讲师，博士。研究方向：科学社会主义。 一、关于网络思想政治教育的发展阶段 学者们普遍认为网络思想政治教育在我国的发展主要经历了三个历史阶段。 但由于研究视角不同，具体历史分期也不同。如张再兴基于“网络认知论”将网 络思想政治的发展划分为网络危害论时期、网络工具论时期和网络社会观时期。 [1] 有学者根据网络技术的发展程度来分期：一是“内容阵地建设”阶段（上世 纪90年代中后期），主要以FTP技术和WWW技术为教育工作手段。二是 “网络群体 建设与引导”阶段（2001年前后），以公告板系统（BBS）为网络技术基础，思 想政治教育者主动与大学生网上互动，以此把握教育的主导权。三是“个性化沟 通”阶段（2005年以后），主要以博客、播客、网摘等为代表的技术，思想政治 教育者主动走进网络社会与受教育者交往和沟通。[2] 有学者认为，网络思想政治教育经历的第一阶段是摸索探索时期（1994-1997 年）；第二阶段是成长阶段（1997-2001年），即随着校园信息网络环境基本形成， 网络思想政治教育成为高校教育的新方式，一批主题网站或网页建立起来，高校 网络思想政治教育工作者随之成长起来。第三阶段是发展壮大阶段（2001年至 今），随着高校网络建设和应用日渐成熟，网络思想政治教育工作逐渐走向成熟。 [3] 有的学者根据网络在思想政治教育中的介入程度，将网络思想政治教育分为 “网外关注”时期、“走进网络”时期和“主导网络”时期。 二、关于网络思想政治教育的定义和内涵 对于网络思想政治教育的定义和内涵的认识是随着对网络和教育的发展而 逐步深化的。张建松最早提出了“网络思想政治工作”概念：“所谓网络思想政 [4] 治工作, 通俗地说，就是利用校园网络对学生开展思想政治工作。” 刘梅在国 内最先提出了“网络思想政治教育”的概念：“网络思想政治教育，是根据传播 [5] 学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。” 曾令辉等把 网络思想政治教育定义为：“一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政 治观点、道德规范，通过现代传媒——计算机网络对其受众施加有目的、有计划、 有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实 践。”[6] 韦吉