国立台南大学数学教学观摩活动设计-教学资源.DOC

台南市東區東光國民小學 數 學 教 學 觀 摩 活 動 設 計 學科領域 數學學習領域 教學設計者 莊政輝 單元名稱 容積與容量 教學時間 99年9月28日 教材來源 翰林版 授課時數 40分 任教班級 六年八班 班級人數 34人 能力指標 N-2-11 能理解生活中，各種量的測量工具上刻度間的結構，進而對以同單位表達的量作形式計算。 N-2-12 能知道同類量中二階單位之間的關係及使用二階單位作描述，並利用此關係作整數化聚。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-C-6 用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。 C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。 教學目標 具體目標 【認知方面】 1.了解容積與體積的關係，並進而對單 位有進一步的了解。 2.了解以公升為單位的計算問題，強化公升概念的形成。 3.了解以毫公升為單位的計算問題，強化毫公升概念的形成。 【情意方面】 4.能尊重他人解決數學問題的多元想法。 【技能方面】 5.能活用公式，算出所要求的體積或容積。 人權教育 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權益。 生涯發展教育 3-2-1 察覺如何解決問題及作決定。 語文領域 B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 C-2-1 能充分表達意見。 自然與生活科技 1-2-2-1 運用感官或現成工具去度 量，做量化的比較。 4-2-2-2 認識家庭常用的產品。 能力指標 具體目標 教學活動 教學時間 教學 資源 教學評量 C-C-8 C-R-1 N-2-10 N-2-11 N-2-13 A-2-4 C-S-5 C-C-3 C-C-5 C-C-6 C-C-8 N-2-12 N-2-9 C-C-6 C-C-8 1-1 2-1 5-1 3-1 4-1 4-2 5-2 【準備活動】 教學準備： 教師：邊長十公分立方體、立方體透明容器、量筒數個、抽籤筒、不規則物體。 學生：各組蒐集一組長方體和正方體的生活物品、不規則可沉入水裡的物體、小白板、白板筆、鉛字筆。　 引起動機： 詢問小朋友，長方體魚缸的體積如何計算？學生回答：長×寬×高；如果魚缸是正方體體積？答：邊長×邊長×邊長。 【發展活動】 將容積1000立方公分的容器注滿水，這個容器中的水所占的體積是多少？ 學生回答：1000立方公分 再量量看，剛剛倒進容器中的水是多少公升？ 學生實際操作將水倒進量筒中正好顯示1公升。 老師歸納：容器所能容納的液體的最大液量稱為容量。 說說看，你發現了什麼？ 學生回答：（1）1公升的水所占的體積正好是1000立方公分。（2）1公升是1000毫公升，所以1毫公升的水所占的體積是1立方公分。 老師歸納：容積為1000立方公分的容器，它的容量是1公升，也就是1000毫公升。 佈題讓學生演算。 石頭是不規則狀的立體，有什麼方法可以良出石頭的體積呢？ 分組進行活動： 學生分組實際操作，觀察不規則物體沉入水中前後，量筒的水位高度變化，並做成紀錄，然後各組依次發表觀察紀錄。 老師歸納：（1）將不規則物體放入容器中再蒐集溢出來的水，量出溢出來的水為多少毫公升，那麼不規則物體的體積就為多少立方公分。 （2）量筒的水位上升多少毫公升，不規則物體的體積即為多少立方公分。 【綜合活動】 列一題目，學生上台演算並說明過程結果 二.教師總結： 　　其實生活週遭的許多物品都有體積或容積有的可以直接用它的長寬高計算出來，有的需要用不同的方式去找出它的容積。多動腦多用心學習然可以得到好成效！ 3分 12分 4分 15分 4分 2分 抽籤筒 長方體 正方體 電子白板、 鉛字筆、 正方體容器、量筒 抽籤筒 量筒 正方體容器、水 抽籤筒 量筒、水、不規則物體、電子白板 電子白板、 鉛字筆 抽籤筒 能清楚回答所問的問題。 能注意聆聽別人的解法。 能了解容器中水的體積和正方體的體積一樣是1000立方公分。 能察覺正方體的中的水正好是1公升。 能察覺1公升的水所占的體積正好是1000立方公分。並進而發覺1毫公升的水所占的體積是1立方公分。 能利用容積與體積的關係求出不規則物體的體積 能正確算出所要求的體積。 能將所學運用在生活中。