提高学生的创新能力-alexaclickscom.ppt

* 搭起创新的桥梁 政史组： 汤仁姿 三4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。 教材分析： 本课为鲁教版八年级下册第七单元第十五课走创新之路的第二课时。第七单元的主题是培养学生热爱科学的精神，帮助学生增强创新意识，提高创新能力。“搭起创新的桥梁”一课则主要是培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，也是第七单元教学的落脚点。 教学目标： 通过教学，帮助学生了解观察、想象、求异思维、积累知识、勇于实践，引导学生勤于观察、丰富想象、敢于质疑，努力学习科学文化知识，学以致用、勇于实践，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。 教学重点、难点： 为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。 教学准备： 1、布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。 2、布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。 教学过程： 1、感受创新：阅读感悟 有一名初中女学生，在一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将图纸、模型和专利申请书寄送至国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利证书。 该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从哪里来的？ 师生总结： 我们都希望自己成为一个发明者、创新者，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢？ 2、领悟激发创新潜能的方法： 教师组织学生分小组将搜集到的反映创新的事例和故事进行交流，并尝试说出激发创新潜能的方法。引导学生初步领悟寻求激发创新潜能的方法。 3、故事引导，共同探究 故事一:蜘蛛吐丝结网的现象太正常了，谁也没有在意。法国人卜翁却由此开始思考人类造丝的可能，经深入研究，人造纤维走入人们的生活。 故事二：落地电风扇的立柱可以伸缩升降高低，这好象很简单。一位上海小学女生却很用心地思考这一结构还可以有什么用途。结果，结合上体育课的需要发明了升降式篮球架，产品很畅销。 ——善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。 类似的故事还有很多！ 故事三：当年英国科学家赫婿黎面对新发现的巨蜥龙化石，大胆地提出了鸟的起源可能与恐龙有关的想象，这在当时的确与一个笑话差不多。但如今，鸟是由小型兽脚类恐龙演化而来，这一学说经反复研究已得到世界科学界的普遍认可。爱因斯坦想象自己以光速运动，魏格纳在地图面前想象几个大陆板块分裂后慢慢地漂移……这些都非常大胆，但他们的理论最终开创了新时代。 ——这说明，人类的进步与发展，往往伴随着丰富的想象力。人们只有借助丰富的想象力，才可能提出新的设想，从而实现新的发现与创造。 ——想象是创新的先导。（二者关系）（怎样开发？） 故事四：某制鞋厂先后派两名推销员去某小岛推销产品。前者认为岛上的居民都不穿鞋，根本没有市场；后者从另外一个角度思考问题，认为岛上的居民都没鞋穿，市场大得很，获得了推销成功。 故事五：德国一家造纸厂出了一批废品，笔尖一接触墨水就化开，根本无法使用。一名职工经过逆向思维反其道而行之，利用其易渗水的特点来作吸墨水纸，申请了专利，取得良好效益。 ——求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”。由生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这是各种创新活动的共同历程。 我们应学会独立思考，多问几个为什么，敢于提出质疑。 *