克服四大情结搞好高职评估杨应崧.ppt

克服四大情结 搞好高职评估 杨应崧 2008.8. 提 纲 一、“四大情结”不容小视 二、坚持1个方向，克服“本科情结” 三、追求2个大字，克服“鉴定情结” 四、依托3个基础，克服“量化情结” 五、做好4个环节，克服“主体情结” 一、“四大情结”不容小视 1、本科情结 ——不注重16号文精神的学习、贯彻 ——不清楚出台新评估方案的深刻意义 ——缺少自主创新的勇气 1、本科情结 ——不注重16号文精神的学习、贯彻 *任务 *类型 *目标 *模式 *途径 *重点 *原则 1、本科情结 ——不清楚出台新评估方案的深刻意义 *质量管理文化是校园文化的主导核心 *政府要负人才培养质量的底线责任 *学校要负起80%的人才培养质量责任 *教育质量管理的“三全”观念 *考核评价是战略管理的实施工具 *教育评价的最终目的是达到教育价值增值 1、本科情结 ——缺少自主创新的勇气 *教育宗旨 *知识观 *人才观 *教育观 *发展观 *评估观 2、鉴定情结 *评估的地位弱化 *评估的激励作用削弱 *现场考察的主要任务模糊 *现场考察的方法传统 3、量化情结 *没有量化指标就是没有硬件要求 *没有量化指标不好评 *没有量化指标弱化了激励作用 *没有量化指标就没有了重点 4、主体情结 *评估的权威性如何体现 *评估工作的规范性怎样保证 *采集数据必须层层把关 *平台数据不应公开 二、坚持1个方向，克服“本科情结” 坚持16号文的方向 *明确历史责任 *重在（特色）内涵建设 *勇于改革创新 *贵在贯彻落实 三、追求2个大字，克服“鉴定情结” 一个“变”字：变要我评为我要评；变一元为多元；变间隙为持续。 一个“活”字： 体内CDIO+体外CCDU 四、依托3个基础，克服“量化情结” 1、知识管理的理论基础 2、采集平台的技术基础 3、示范建设的实践基础 四、依托3个基础，克服“量化情结” 1、知识管理的理论基础 ——两种资源 ——知识经济 ——两类知识 ——知识类型 ——知识冲突 ——知识创新 四、依托3个基础，克服“量化情结” 2、采集平台的技术基础 ——原始 ——即时 ——独立 ——公开 四、依托3个基础，克服“量化情结” 3、示范建设的实践基础 ——国家精品课程评选要求 ——国家级教学团队的基本要求 ——教学名师奖评选要求 ——重点专业建设方案 五、做好4个环节，克服“主体情结” 1、学习：16号文；5号文 2、建设：队伍、专业、实践、课程、管理、质量保障体系 3、构筑：数据采集平台 4、自评：多元、务实、探因、求策、促建、促改 若干问题的解答 1、如何学习16号文？ 答：——在建设中学 ——在研究中学 ——在学习中学 ——在比较中学 ——在评估中学 若干问题的解答 2、如何准备材料？ 答：建好平台。 ——认清意义 ——设计框架 ——落实责任 ——运行到位 ——着眼常态 若干问题的解答 3、怎样写自评报告？ 答：依据平台，自我描绘；分析原因，提出对策；实事求是，突出重点。 4、怎样剖析特色专业？ 答：有系统设计，按流程展开；抓重点考察，依绩效评价。 若干问题的解答 5、怎样说课？ 答：以“精品”为目标，以“内功”为基础； 以专业为背景，以团队为依托。 6、怎样深度访谈？ 答：吃透平台、事先准备；抓住重点、深究成因；平等交流、换位思考。 若干问题的解答 7、怎样分析平台数据？ 答：善于分析统计，善于把握整体，善于相互印证，善于纵横比较。 8、怎样写评估工作报告？ 答：以平台为依据，以目标找差距，以分析为重点。 谢 谢 * * 目标 决策 计划 实施 外部因素 内部因素 评价 反馈