兰州大学学院本科教学工作状态评估打分表-myqcloudcom.docVIP

兰州大学口腔医学院本科教学工作状态评估报告 口腔医学院 2013年11月 兰州大学口腔医学院本科教学工作状态评估报告 1. 制度与环境建设 1.1 办学理念与思路 口腔医学院采用教学、医疗、科研三位一体、并与口腔医院实行“院院合一”的管理体制，主要承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习及科研能力提升任务。 根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》提出，兰州大学本科人才培养目标是“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。口腔医学院按照学校相关要求，从教学型学院逐渐向教学科研应用型学院过渡，培养复合型精英人才,培养适应我国口腔医疗卫生事业展需求的，综合素质较高、临床技能扎实、创新能力较强的复合性专业人才。培养具有熟练的口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的口腔医生，毕业后能够成为各级医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的卓越口腔医生；具备较高的科研能力，能够继续攻读本专业及相关专业的硕士研究生，以及到高等院校及科研单位从事教学和科研工作；具备全面的口腔及相关医学知识和实践经验，可在口腔医疗器械、材料、设备等公司从事相关工作的全方位人才。 1.2 教学规划 远景规划：我院在2012年教育部学科评估中（1003口腔医学）排名24名，处于偏后状态，因此，学院主要远景规划是提高教学、科研和临床的综合实力，排名进入全国前十名之内。 五年规划： 口腔医学是一门实践性很强的学科，要求学生不但要掌握口腔医学的理论知识，还应该具备扎实的手上基本功。以培养、训练学生动手能力为主要目的口腔实验课是学生从理论学习过渡到临床实习的重要课程。学生在实验课中的学习，直接影响到学生是否能顺利进入临床实习。因此在五年内学院必须快速建设口腔医学实践教学基地，其教学的主要任务就是培养学生口腔医学实践能力、动手能力和开拓创新精神，以适应社会的需求。 根据专业的特点，我们的建设思路是，突出口腔专业特点，建设具有特色的专业实验室。根据以上定位，我们的总体规划是：（1）积极建设本科生创新性实验开放平台，奠定学生创新型思维模式的基础。（2）在现有条件的基础上，整合口腔基础学科实验资源，建立实验教学新体系。（3）加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，实现对学生技能与素质的全面培养。（4）创建口腔生物力学及材料实验室、口腔数码互动显微及影像实验室、口腔细胞和微生物实验室等口腔新技术实验室，提供学生创造性思维发展的空间。（5）积极开展优秀临床实习基地建设。（6）完善网络教学平台的建设，实现远程教学。 我们的目标是以现代化的口腔专科医院和实验中心为实践基地，加强学生临床实践能力、创新实践能力和社会实践能力的培养，通过国内一流口腔实验教学设备的建设，数字化的实验教学手段的应用，网络化的实验教学资源的完善，以综合实验能力考核为中心的多元化实验教学考核体系，制度健全的实验教学保障体系，实现建成国内一流的口腔医学实验教学中心的目标。 为达到这一培养目标，我们将实验教学同理论教学和科学研究紧密结合,依托重点学科的优势，利用现代化的口腔专科医院作为实践的基地，全面推进以实现知识向技能转化为目的的教学改革（课程设置、教学方法、技能实践），构建形成适应学科特点及自身系统性和科学性的独立的实验教学体系，并建立与之适应的运行机制和模式，发挥实验教学在学生实践能力、创新能力和综合素质培养中的独特作用，树立以学生为本，口腔综合技能培养为核心，融知识传授，能力培养，素质提高为一体，将基础与临床相结合，仿真与现实相结合，实验与社会实践相结合，科研与教学相结合的实验教学理念。 年度计划开展情况以及阶段性工作总结： 建立了本科生创新性实验开放平台 为了培养学生的自主学习和创新能力，中心实验室实行全方位开放，对本校学生开放，对教师和研究生开放，使学生能利用网络进行自主学习并设计、创新，开创了医学实验室开放运行的新模式。开放的实验内容：①实验基本技能训练 ②实验预习和复习 ③设计型实验及实施 ④本科生参加科研训练 ⑤教师、研究生科研实验，向口腔医学本科、研究生及临床医学留学生开放，包括成果、资料、资源共享，面向市内的口腔医学住院医师规范化培训、口腔执业医师培训和考试。 仿真人头模训练室的扩建 优秀的口腔医学院应配备有先进的进口仿真头模操作系统，交互式多媒体教学系统，数字化学生操作结果评价系统。学生通过模拟临床的医疗环境，练习和掌握口腔临床的基本操作，才能培养学生临床前的各种技能，包括牙体牙髓病学、牙周病学、儿童口腔医学，口腔预防医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学实验均可在仿真头模实验室进行。 在学校和学院的支持下，