第二课人己关系与分际.ppt

第二課人己關係與分際〈倫理問題〉 彰化高中 公民與社會科 2011.9 社會生物學：「社會行為的生物基礎」〈補充〉 1.衝突：為搶生存資源 （同類之間-領域性） 2.結合：為繁衍下一代 3.依附：如父母與子女 之間的連結 壹、家人與同儕關係 p.24 家是每一每人最重要的生活領域，家人關係是每一個人最重要的連結；家庭若發生問題，身處其中的人所經歷的痛苦極深 家庭是最普遍的社會制度social institutions →所有文化中都有家庭制度的存在〈制度是為滿足生活需要所形成的有組織的行為模式〉 壹、家人與同儕關係 p.24 壹、家人與同儕關係 p.25 一個可以吃喝拉撒睡的地方？ 一個學習和成長的地方？ 一個心靈庇護所？… 壹、家人與同儕關係 p.25 壹、家人與同儕關係 p.25 1.社會化socialization 2.情感分享 3.性的規範 4.生育子女 5.社會地位的安排 6.經濟安全的提供 7.保護年幼及年長者 〈三〉現代社會中家人關係的界限 p.26 壹、家人與同儕關係 p.27 第二種初級關係 友誼、同窗的關係→同儕 「在家靠父母，出外靠 」…同儕間所產生的情感支持需求，並不下於家人關係，有時候甚至遠比父母的影響力還要大 →尤其青少年時期。 二、同儕關係與分際 P.27 〈群〉人己關係 範圍會隨著年齡與生活經驗的增長，以個體為核心向外展延：從家庭延伸到社團、學校…整個社會。 差序格局--傳統中國農業社會的群己關係 農村社會是無數個以「我」為中心的同心圓所組成… 「鄉土中國」-傳統社會 「關係」按照親屬、地緣關係的親疏遠近，分出差序 缺乏「公領域」觀念、缺乏公德心（社會運作方式注重「拉關係」） 群己關係〈補充〉 禮治： 倫理道德（例如中國自稱為「禮義之邦」） 人治： 有法律，但法律是為了管理黎民百姓而立；立法者（君王）在法律之上、不必受其限制，執法者可以隨意更動法律，以方便管理百姓 法治： 契約、法律、憲法（強調「法的位階」：所有人-包括執法者-都在最高位階的法律之下，受其約束。〉 貳、性別關係與平等尊重 P.29 男女有別是源於他們的大腦有別。大腦，這掌管我們情緒、主宰我們一切的總裁，在男生和女生的建構上就不相同，它的訊息處理方式也不相同，所以才導致了不同的知覺、優先順序的設定及行為。 《腦內乾坤 --男女有別˙其來有自》 安妮˙莫伊爾（Anne Moir） 大衛˙傑塞爾（David Jessel） 腦內乾坤 東德科學家杜納： 除了X、Y染色體，荷爾蒙對於胚胎的大腦發育過程的影響，關係著個體成長後對自己性別認同及尋找性伴侶的傾向（性傾向）： 1.性中心期：荷爾蒙指示大腦發展出男、女特徵的性器官 2. 性別角色中心期：荷爾蒙影響大腦的神經網路，決定我們攻擊性的程度、社會性和個人化以及冒險性或懦弱等人格特質，這些特徵會在青春期展現出來 3. 交配中心期：荷爾蒙對下視丘的影響，下視丘是掌管成年後性行為的地方，男女有所不同 性別（gender）的意義、與差異的形成 相關名詞定義： 1.性徵（sex）：xy、xx染色體在生理上所造成的特徵 2.性別（gender）：社會化之後被強化兩性的差異 性別（gender）的意義、與差異的形成 3.性別角色（gender role） ：一個社會認定男性須有男性特質、女性有另外女性特質，男女應該各有不同的行為模式和價值觀 （1）大部分社會中的「男性」角色： 成就導向/工具性角色 （2）大部分社會中的「女性」角色： 關係導向/情感性角色 性別（gender）的意義、與差異的形成 4.性別分化〈性別社會化〉： 在生理與社會交互影響下，逐漸了解並學習到自己所屬的性別之 價值觀與行為模式 性別（gender）的意義、與差異的形成 5.性別認同：經過社會化後，心理上認為自己隸屬於某一種性別 ※大部分人心理上認為自己是男是女與生理上是一致的；少數例外，如韓國變性人何莉秀自認為是被困在男兒身體中的女人。 性別（gender）的意義、與差異的形成 6.性別刻板印象→性別偏見→性別歧視〈sexism〉 ˙性別刻板印象（gender stereotype ）：對於有關男人、女人的性格特質，過度簡化、固定的看法，而且不太能接受有各別差異的事實存在 ˙性別偏見（gender prejudice）：對某一性別有負面的態度 ˙性別歧視（gender discrimination）：因為對某一性別的負面態度，而實際做出行為、定出規章制度，導致對該性別產生不利的後果 性別刻板