案例一起动机不转的故障检修.pptVIP

教学流程安排教学思路清晰，衔接过渡自然，教学难度、教学容量、教学强度分布较为恰当合理 教学方法能够体现以学生为中心、行动导向的教学理念，教学手段能够有效支持学习活动的开展学生学习活动重视学生的课堂参与，形式灵活多样，教学能够提供学生独立学习的时间和空间 行动导向教学与传统教学的关系 明确任务/信息 2. 制定计划 3. 做出决策 4. 实施 5. 检查控制 6. 评价反馈 准备 示范 模仿 练习 尝试自己 完成任务 遇到 困难 教师 讲授 学生 讨论 如：四阶段教学法 教师控制的 学习过程 基于工作 过程的教学 （部分）学生自我控制的学习过程 教学评价 学业评价与学习目标相呼应，评价的方式方法合理，易于操作，能有效检测学习目标的达成度 教学评价 案例一：汽车换季维护 考核项目 评分标准 分数 学生自评 小组互评 教师评价 小计 团队合作 是否协调 5 活动参与 是否积极主动 5 安全生产 有无安全隐患 10 现场5S 是否做到 10 任务方案 是否正确、合理 15 操作过程 外观检查； 技术状况检查； 故障检测排除 30 任务完成情况 是否圆满完成 5 工具和设备使用 是否规范、标准 10 劳动纪律 是否能严格遵守 5 工单填写 是否完整、规范 5 总分 100 教师签字： 年 月 日 得分 教学评价 案例二：汽车换季维护 班级 　 姓名 　 学号 　 日期 年 月 日 学习任务名称 　 自我评价 1 5S（零件、工具、场地、设备、废弃物） □符合 □不符合 2 能按时上、下课 □符合 □不符合 3 工作着装规范 □符合 □不符合 4 独立完成工作页填写 □能 □不能 5 利用维修手册、网络资源等查找有效信息 □能 □不能 6 正确使用工、量具及设备 □能 □不能 7 正确制定维修计划 □能 □不能 8 正确实施作业 □能 □不能 小组评价 9 专用工具和一般工具的使用正确 □能 □不能 10 注重设备的作业安全 □能 □不能 11 维修资料的使用正确 □能 □不能 12 完成工单填写 □能 □不能 13 维修人员间的相互配合 □能 □不能 14 工作流程正确 □符合 □不符合 15 5S（零件、工具、场地、设备、废弃物） □符合 □不符合 15 完成任务的时间 □符合 □不符合 教师评价 17 综合评价等级： □优 □良 □合格 □不合格 评语： 教学评价 案例三：汽车换季维护 对学习过程和学习效果进行全面评价。 案例：一顾客刚买了一部凯美瑞，行驶了5030公里，想利用暑假从北京开往新疆吐鲁番进行自驾游（北京至吐鲁番的距离是3300公里），吐鲁番是世界上最低的内陆盆地，低于海平面154米。夏季平均温度37℃，干旱少雨。 顾客希望自己的轿车在旅途中万无一失。因此，顾客想先为车辆做一次检查，您负责检查此车。以小组为单位制定一份解决方案。 现有一名顾客驾驶一部丰田花冠轿车，使用了将近3年，行驶里程已达38000公里，想在冬季从北京开车到五台山度假，他要去的地方海拔1800米左右，当地温度最低可至零下28摄氏度。顾客希望自己的轿车在旅途中万无一失。根据此任务，请制定一份高原、冬季环境下的维护作业方案，并付诸实施。 合作共勉 * 一体化课程 工作与学习任务为载体 教什么 如何教 教得 怎么样 学什么 如何学 学得 怎么样 任务与内容 方法与策略 评价与反思 解决三大问题 实现三大结合 学习者与工作者相结合 学习过程与工作过程相结合 理论学习与实践学习相结合 学习任务的三个层次 教师从知识传授者到咨询者和引导者的转变程度 – 学生学习的独立性 “设计导向性”的任务 用引导问题引导完整的工作过程，答案不确定 “开放性”的任务 给出概要的和指导性提示，答案多个 给出详细指导和提示，答案唯一 “封闭性”的任务 教学设计 学习任务分析、学情分析、学习目标、内容、方法与手段、教学环境和评价方式方法等教学要素 要求：各要素完整 教与学的关系清晰 学习任务分析 案例一： 学习任务分析 案例一： 学习任务分析 案例二： 学习目标能够反映学生综合职业能力与职业素养的培养并能结合学生实际，明确、具体、完整且可操作性强。 案例一：起动机不转的故障检修 【知识目标】①能够分析起动机不转故障原因 ②能够确定起动机不转故障检修流程 ? 【能力目标】①培养分析问题、解决问题的能力 ②能够熟练规范排除起