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* 教室活動を楽しくしよう　　　　ー中級会話クラス活動の例ー 　　　　　　　　交流協会高雄事務所 　　　　　　　　　　　　　　　中濱　晴美 * はじめに ?楽しい会話の授業にするにはどうしたらいいのか 　学生達が日本語で話したくなるようにさせるには 　?教材を工夫する 　?学習環境 　?興味のある話題 * 　　　中級会話授業の目標 　初級で習得した文型、表現が使える 　受動的な会話から能動的な会話へ 　自分が伝えたいことを日本語で表現できる * ビジターセッション 　日本人のゲストをクラスに呼び、学生達にインタビューをさせる。　　　　　　　学生が興味を持って能動的に発話できる環境を作り出す。 　教室をできるだけ現実の世界 　に近づける。 　 * インタビュー授業の目的 日本文化?日本社会についての情報を 　日本人を通して学ばせる。 実践を通して、会話能力を習得させる。 　?談話能力（会話の開始、継続、終了の仕方、あいづちの打ち方など） 　?社会言語能力（待遇表現、話題の選択能力） 　?ストラテジー(strategy)能力 （聞き返し、言い換え ） * シラバスの例　（高雄第一科技大学　二技　３年生）　　　　　　　　　　　　　　（各週２時間×６回＝計１２時間　） トピック 内容 第一週 インタビューとは インタビューを聞かせる。インタビューがどういうものかを理解させる。 第二週 インタビューの練習 インタビューで使う表現の導入を行う。練習を４～５人のグループで行う。 第三週 インタビューの準備 各グループでテーマを決めて、日本人のゲストに対する質問を考える。 第四週 ゲストに インタビュー 日本人のゲストを数名招く。インタビューを行う。 第五週 インタビューをまとめる インタビューをした結果のレポートを 作らせる。 第六週 発表?評価?質問 各グループが発表を行う。発表しない グループは他グループへの質問と評価を行う。 * 授業の様子 文藻外語学院　日文系　五專　五年生 　　　「新階日語会話」 ゲストの背景 　　一人目???高雄市在住の日本人留学生 　　二人目???高雄市在住の主婦 　　夫（日本人）の仕事の都合で来台 * 授業の振り返り インタビューの授業後、学生にアンケート をとる 〈回答例〉 ?普段日本語を使って日本人と話すことがないので、良い機会となった。 ?日本人の考え方がよくわかった。 ?自分の日本語は語彙不足であることに気づいた。 ?会話を継続させていくことが難しかった。 →自分の「日本語の力」を知る良い機会となる * ビジターセッションの有効性（横須賀，２００３） 自然なインターアクションができる。 学習への高い動機付けができる。 学習者?ビジター両者の社会文化能力を向上させることができる。 * 反省点と改善点 インタビュー時間 評価方法（学習者+教師） * 参考文献 岡部真理子（1997）「ビジターセッションのすすめ」『月刊日本語　8月号』　アルク 国際交流基金(2007）『国際交流基金　日本語教授法シリーズ話すことを教える』　ひつじ書房 中井陽子（2003）「談話能力の向上を目指した会話教育ービジターセッションを取り入れた授業の実践報告」『講座日本語教育Vol.39』早稲田大学日本語研究教育センター J.V.ネウストプニー（2002）「インターアクションと日本語教育ー今何が求められているか」『日本語教育112号』　日本語教育学会 原田明子（2004）「海外におけるインターアクション能力を伸ばす学習環境デザインー早稲田Education(Thailand)Co.Ltdでの活動報告から」『早稲田大学日本語教育研究Vol.4』　早稲田大学 * 堀歌子?三井豊子?森松映子（1996）『インタビューで学ぶ日本語』 凡人社 山内博之（2000） 『ロールプレイで学ぶ中級から上級への日本語会話』　アルク 横須賀柳子（2003)「ビジターセッション活動の意義とデザイン」 『接触場面と日本語教育』明治書院 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *