第四章 课堂组织教学技能.pptVIP

一次课堂上，一位女生在座位上偷照镜子，于是，老师快速轻步地走上前，一把缴过镜子，朝讲台上一丢，口里讽刺道：“不要照了，够漂亮的了？”话音未落，小圆镜“啪”地一下，从讲台上摔到了地上，破了。 你认为这位老师处理恰当吗？如果不恰当，你认为该如何处理这件事？ 在化学课的实验中，教师请了一位女同学上台演示。当时教室的后面挤满了前来听课的老师，或许是置身于众目睽睽之中的缘故，小女孩有点紧张，拿着分液漏斗,手微微颤抖…… 结果，“啪”的一声，那只晶莹的分液漏斗掉在水泥地面上，碎了。 并发出异味。 “刷——”，所有同学和老师的目光倏地聚在了小女孩的身上。 整个教室先是宁静，静得仿佛都能听到彼此的呼吸和心跳。接着是哗然，许多学生叫起来了：“赔！要赔！”前排的同学叫嚷着：“臭！很臭！”此时，站在学生身边的教师，清楚地看到泪水在她的眼眶里打转。作为老师的你将如何处理这件事情？？ 诱导性组织----是教师对学生学习动机的强化，其目的在于鼓励学生积极参与学习，确保学习任务的完成。 诱导性组织的方式有两种: 1、情感诱导； 2、创造有利于学生注意力的情境。 课堂技能训练1 材料：P60-61 要求： 1、以小组方式完成题3。 2、选出汇报交流的同学。 3、讨论思考时间20分钟。 课堂技能训练2 材料：P63 要求： 1、以小组方式完成题3。 2、选出汇报交流的同学。 3、讨论思考时间20分钟。 板书示例 会摇尾巴的狼 板书的布局 板书内容在黑板上安排方式和位置不同，板书所获得的效果也不同 三、类型： 1、分析法演示； 2、归纳法演示； 3、质疑法演示； 4、激趣法演示；5、展示法演示； 6、声像法演示。 四、原则： 1、针对性和目的性原则， 2、示范性和可靠性原则， 3、演示与讲解统一性原则， 4、安全性与简明性原则。 * * ※※※ 演示技能 ※※※※ 板书技能 一、定义： 教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。 二、作用： 1、提示内容，体现结构和教学程序； 2、启发思维，吸引学生的有意效注意； 3、强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象。 * * ※※※※ 板书技能 （一）根据教学内容、教学目的和教学方法，板书设计有以下方式： 1.曲线式 这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的面前。 2.阶梯式 这种板书状如拾级而上的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的关系。如设计练习题的板书，可以采用阶梯式激发学生兴趣。 在语文教学中，故事性强，情节逐步推向高潮的课文也适用阶梯式板书。这种板书直观性强，便于使用。 * * 3.四环式 这种板书首尾相联，状如圆环。这类板书能化难为易，有利于了解知识的内在联系，能促进学生抽象思维能力的发展。 4.总分式 这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。这类板书往往按照教学需要，在总体性板书的基础上有意放大某一点。“总体”和“局部”，有简有繁，各有侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构又突出了对重难点的剖析。 * * 5.提纲式 这种方法有利于学生把握教材的重点，分清主次，抓住主干，顺干摸枝，攀干摘“果”，以增强主体性思维、连锁性思维和结构性思维。 6.分合式 分合式板书是先部分设计后整体设计的一种板书。 7.对比式 通过对照出异同，有利于认识共性与个性，其对比的方式有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。 * * 8.图示式 图示法就是在板书中辅之以有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方法。它的特点是简明扼要、整齐、美观、节省板面。这类板书以直观的图形代替抽象的文字，让学生在图的启发下掌握课文内容，运用时，要选择项目，标准分类，理清条理，照应关系，创造格式。 9.摘录式 此式是将书上重要的意义、定理、公式摘录下来，进行分析讲解，理解记忆，这种板书方法尽管带有直观性，但只要运用恰当，便能使学生根深蒂固地记忆。 * * 10.练习式 这种板书是以适当的空位引导学生在理解概念的基础上进行填空的板书。这类板书为学生提供一种练习形式，既可让学生掌握概念、法则、定理，又可培养学生思维能力和表达能力。 11.对称式 这种板书适合于对比性强烈的内容使用。 * * 12.方阵式 这一板书形式表现得较为活跃，往往采取纵横结合的方式，画出方格，逐层分析，循序板书，最后形成一个方阵模式，使各部分内容彼此照应。 13.多向式 这一板书形式是以教学内容为中心，从各部分内容中找出发现中心的有关材料，向各个方位辅导演示，形成上下、左右的多向排列。 * * 14.纵向式 按从上到下，或从下到上