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浅议新形势下怎样引导学生学习高中数学高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，学生们还应转变观念、提高认识和改进学法。 一、良好的心理素养、痴迷的学习兴趣――学好数学的前提 喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是取得好成绩的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难题，或者期末考试考砸了，更是郁闷至极；也许，此时的我们都会有一种很不舒服的压抑感――这是由繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的学习压力造成的；可是，我们能逃避吗？难道就这样被动的忍受吗？不，既然不能逃避，那唯一的办法就是面对他，化解它！人总有心情不愉快的时候，怎么办呢？是继续硬着头皮学习吗？不是，而是要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态。遇到这种情况，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样，就能很快收回烦恼的心，专心学习，也才能保证学习的效率。 二、事半功倍的方法――学好数学的手段 1．做一个个人错题集 我给同学们一个公式：少错＝多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦你真的做起来，你就会发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看着自己的错题集，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有养成这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。 2．参考书有一本足矣 不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上的参考书种类繁多，弄得学生眼花缭乱。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间，朝三暮四，一会儿看这本参考书，一会儿看那本参考书，还不如不看。把课本的知识结构知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍。能做到这点，要比看一些所谓的“金钥匙银钥匙”的参考书要重要得多。总之，抓住最根本、最主要的，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。 3．遇到疑难时的做法 首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要清楚自己为什么不会，问题出在哪里。我常说：决不奢望不遇到难题，但是，也决不允许自己不明白难题难在哪里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方法，最终解决难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了，而是在会做之后，再来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。 4．跳出题海 我想大家一定非常关心这个题目，因为物理难懂、化学难记、数学有做不完的题。但题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。我们可试试以下方法：第一，在完成作业的基础上分析一下每道题目都是怎么考察的，考察了什么知识点，这个知识点的考察是否还有其他的方式。第二，继续做题时，完全不必要每道题都详细的解出来，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了！这样，对每个知识点都能把握其考试方式，这才是真正的提高。如果意识不到这一点，便只是就题论题，不能跳出题外，看到本质，遇到新的题目，稍有一些不同就没有办法了，又谈何提高？又怎能摆脱让你烦恼的题海呢？ 5．要养成良好的预习习惯，提高自学能力。 课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。 6．要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。 审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验的基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时需对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。 7．要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。 数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展