浅议职教幼师专业舞蹈教学.doc

浅议职教幼师专业舞蹈教学摘要：舞蹈课是中等专业学校幼师专业学生的一门必修课，是专业基础课之一。由于高校扩招，职教生源质量下降，加上生源素质差异，学生对舞蹈课的学习情况也存在很大差别，因此，在舞蹈教学过程中要依据学生的实际情况和幼儿园的真正需要进行教学，以达到事半功倍的作用。 关键词：职教幼师专业；舞蹈教学；教学措施 职教幼师专业舞蹈教学旨在培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，进行舞蹈教学与创编。笔者认为在职教幼师教学上可采取以下措施： 一、重视基础，因材施教，培养创新能力 职校幼师专业学生的重要来源是普通初中毕业生，并且多数来自农村，大多数学生没有舞蹈基础，入学前没有接受过舞蹈的训练，有的学生甚至没看过舞蹈节目，严重缺乏对舞蹈的感性认识，学生的年龄都在15-16岁之间，其柔韧性、灵敏性和速度素质增长的百分比明显下降，身体柔软性都无法达到专业演员的水平。由此可见，学生水平的差异势必给教学带来较大的难度。因此，在教学的过程中应在重视基础之上开展因材施教，充分挖掘每位学生的潜能。 1.重视舞蹈基础教学。在舞蹈教学中，首先应加强学生文化知识、音乐基础知识、舞蹈理论知识的学习，培养学生从不同角度对舞蹈作品的鉴赏。在民族民间舞蹈的学习中，应结合不同地域民俗民情，对创作素材中的民族历史，宗教习惯、风土人情、音乐文学语言、文化习俗等进行深入分析，增强学生的文学修养。在舞蹈基本动作和技巧的基础训练中，首先要通过反复训练让学生理解动作的分解和要领，同时，要对学生进行“乐感”训练，让学生理解音乐的丰富内涵和动力，感受到不同乐曲在不同舞种中所起的不同作用，体味音乐与舞蹈的完美结合和浑然一体的艺术魅力。 舞蹈学生的专业素质包括力量、柔韧性、稳定性、协调性和灵活性。也就是所谓的“直、绷、较、开。”针对舞蹈初学者身体自然条件的差距，在进行基本训练中应运用各种方法使他们尽快具备专业素质的条件。中职学生的舞蹈基本功可以从如下几个方面进行训练：芭蕾舞手型手位、脚型脚位、身韵组合练习、腰腿的软开度训练（包括压腿、踢腿、甩腰、擦地与小踢腿、腿的控制能力、小跳、中跳、大跳、翻身、侧身翻等），还可以扩展到前翻、后翻、跳转、平转等较高难度动作，先进行介绍性的讲解，从理论上告诉学生如何完成动作，以多媒体展示的形式加深学生印象，提高其学习兴趣。 2.因材施教，挖掘潜能。能力分为一般能力和特殊能力。一般能力指在日常生活和工作中都具备的能力，如记忆力、观察力、想象力和思维能力等等。而特殊能力专指在某种专业领域或从事某种特殊行业需要的能力，如音乐、舞蹈、绘画、体育、文学创作等等。一般能力是特殊能力的基础，而特殊能力是更高层次的能力体现。从这一角度看，学生在学习舞蹈时，应该具备的特殊能力包括模仿能力、音乐感受能力、艺术表现力、动作协调能力等。 舞蹈教学中的因材施教是针对受教育者的身体结构、能力、性格、志趣等具体情况，施行不同的教育，使每个受教育者的潜在能力得到最大的发挥。根据学生的自身素质及舞蹈基础的不同，可在基础知识教授完成后，再根据具体情况进行分班教学。舞蹈基础好的，可进行专业的舞蹈训练，以创新为主，从兴趣入手，引导其分析幼儿的特点，进行创编舞蹈；舞蹈基础差的则主要以模仿为主，不要求动作专业，但要有吸引力，并侧重训练其口头表达能力，抓住幼儿心理，运用语言的魅力配合肢体动作，达到很好的教学效果，从而教学相长。采用因材施教的方法，适应不同学生的特点，抓住关键进行教学，能够使学生充分发挥其潜能，朝着更有利于其特征的方向发展。 3.培养对儿童舞蹈的编排能力，激发创造力。对儿童舞蹈的编排能力也是教学能力之一。创编成果是学生能力和舞蹈语汇的掌握、理论水平的提高、理论指导实践操作过程的最后完成的展示，需要一定的创造力。创造力对职教学生来说，是在知识经济时代的激烈竞争中生存和立足所必须具备的能力。培养学生的创新能力，关系到幼师教育培养目标的实现。所以职教幼师教育必须在一般的以传授知识和技能为重心的基础上，加强对学生创新意识的培养，以适应新世纪科技进步的需要。 编舞实际就是音乐旋律下的人体动作编排，幼儿舞蹈的创编既要遵守艺术创作的共性规律，也要遵守舞蹈创作的个性特点，培养学生编舞能力应从如下几方面入手： 一是模仿。舞蹈动作的创作是从模仿开始的，创作也是在模仿创作中逐渐改进发展起来的。在这个阶段，利用这种以模仿为主的简单方法，引发学生的创作兴趣，可以使学生轻松地迈进编舞的大门。 二是改编。比如把一支经典的舞蹈进行节奏变化，或改变其中部分的动作等，教师再对以上的变化规律分别做出解释和举例示范，在学生模仿之后，再由学