浅议高寒山区小学数学教学.doc

浅议高寒山区小学数学教学在高寒山区数学教学中，受社会氛围的影响，学生知识面狭窄，基础薄弱，缺乏兴趣和学习的责任，学习起来就觉得头疼，枯燥无味，大多数家长对学生成长教育不够重视，致使高寒山区学生成绩很难提高，下面就如何提高学生数学成绩，结合本人几年来的教学经验谈几点拙见。 一、培养学生良好的学习习惯 由于受社会氛围的影响和知识视野的限制，高寒山区小学生的学习习惯根本无法与城市学生相比较，其原因有三：1、与家长的教育直接相关。由于农村大部分都是多个子女的家庭，所以家长对孩子的照顾和教育，就不会像城市家长那样精心、专一、那么重视教育；加之现在好多孩子的家长常年在外打工，孩子都留给老人照顾，对孩子的生活和学习情况几乎不闻不问，学生来到学校只靠老师单一的教育和引导，俗话说：“独木难成林，”任何一个小学生好的学习习惯的养成都会与学校、社会和家庭教育密不可分；单靠老师确实孤掌难鸣，学生好的学习习惯也就难以养成。2、农村小学生视野狭窄，学生的视野半径受客观条件的限制有关。3、应试教育造成学校长期以来太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养，常规的训练，使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能，没有养成良好的学习习惯。 习惯会直接影响着学生智力的发展，学生一旦养成了良好的数学学习习惯，学生就会对数学学习感兴趣，学习成绩就会不断提高。我认为以下途径可以养成学生良好的学习习惯： 1.通过家访沟通，让家长真正把孩子的教育重视起来，积极配合学校，教育和引导学生形成良好的学习习惯。一旦家长能积极配合学校，重视对孩子的教育，就自然会在各方面严格要求自己的孩子，按时检查作业，督促孩子把字写好，要求作业本整洁，时间一长学生这种按时完成作业、作业整齐、版面整洁的好习惯就会逐渐养成。 2.正面引导，让学生明白学习是自己的事，怎样做才是好习惯，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。 3.小学高年级学生，要让其养成预习的学习习惯，对要学的知识做到心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。通过预习，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。 二提高学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的核心动力。学生无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都会引发学生积极参与学习过程的兴趣。数学教学要与生活紧密联系，在生活中有着许多的教育资源，有些早已存在，有些正在发生，而有些则稍纵即逝。我们应该敏锐地捕捉这些背景资源，创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去，如教学《工程问题应用题》时，让学生做一位工程总指挥的情景：同学们，你发现最近我们家乡发生了哪些变化？（学生答：中寨到白云的公路在扩宽；长春水库将要建设，……..）如果我们将白云公路扩宽工程进行招标，应聘单位有三个，他们都承诺能保质保量完成任务。甲工程队单独完成需要60天，乙工程队单独完成需要55天，丙工程队单独完成需要65天。你作为一位工程总指挥，⑴你将选择哪个队施工？为什么？⑵为了加快工程速度，又该做怎样的选择？ 三、提高计算速度，培养学生思维的敏捷性 农村小学生的思维缓慢而不敏捷。计算的快慢，直接影响思维的发展，在课堂中通过心算、抢答、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，通过长期的速度训练，提高大脑转数，促进思维发展。 四、要提高教学质量,关键在于向四十分钟要质量 根据学生成绩的差异，采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课，鼓励中差生质疑问难。注重基础知识与基础能力，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，要提高课堂练习效率,练习设计要讲究科学性,有效性.每次练习都要有重点,有目的,应体现由浅入深,逐步递进,构造合理的序列,使学生保持浓厚的学习兴趣,拾阶而上,同时在选择练习方法时,还应注意到教学内容,目标,课型等因素。精心设计作业，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性