浅谈如何科学开设高职高专英语选修课.docVIP

浅谈如何科学开设高职高专英语选修课根据教育部高职高专人才培养水平评估要求，高职高专教育应培养一专多能的实用性人才，在课程设置上应科学、规范、灵活、能满足学生的求知欲。英语选修课作为必修课的延伸和补充，它的课程设置适应这一要求，符合社会的需要，有利于整体教学水平的提高。 目前在高职教育“加强实践教学，缩短理论课时”的大背景下，几乎所有高校都缩短了英语必修课，特别是理论课时。很多学校从过去的五学期、四学期降到现在的三学期、二学期，课时也减少到120学时左右。众所周知，语言学习是一门实践性强、费时多，需要靠大量的实践及知识的更新、积累才能够掌握的。为了适应这一教学改革，各校各专业都开设了大量的选修课程来弥补课堂教学的不足。就英语教学而言，在目前情况下必修课已远远不能满足学生学习的需求，因此，选修课适应了教育的基本规律，它充分发挥学生跨学科学习的自主性和积极性，为全面提高学生的综合文化素养奠定了基础。 现代社会的发展对培养人才提出了更高的要求，为适应这种要求，选修课所特有的教育观念、教学模式、课程结构和内容体系为高职学生学好英语提供了可能。 一个高校能否开设英语类选修课，怎样开设？多少课时为宜？对教学质量，特别是英语教学提出了挑战。也为教师提供了展示自己的舞台。大多数教师能上好必修课，然而能上好选修课的却不多。因此，选修课的开设对拓宽教师的专业知识面，为优化教师队伍，培养社会型人才搭建了检测与发展的平台。 一、英语选修课程的设置要求 首先校方和教师应充分认识到英语选修课不是应试的复习课，不是必修课的补习课，也不是大学本科层面的选修课。除了满足开设达到毕业要求的选修课之外，还应考虑下列因素：学校教学质量，社会需求，学生的身心发展，快乐有效地学习，等等，因此在课程设置上应做到以下要求： 1.计划性。选修课应纳入正常的教学计划，由教务部门根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》开展调研，确定一定的学习内容，学时数，建立新的课程制度，编制教学大纲，创立教学模式，列出相应课程的参考书目，明确考核方式，规范考核结果，完善评价体系。再由选修课教师根据选课学生的年龄结构、专业层次、教学设备来编写或选用教材，制定教学方法，提出学习目标。如，大一学生可开设旅游英语、文秘英语、饭店英语；大二学生可开设财经英语、会计英语、经贸英语、外贸函电、化工英语、影视欣赏、中西方跨文化交际、网络英语等专业性较强的选修课程。 2.规范性。课程的开设应考虑到所有学生，优化教学条件。并非扩大知识面都能作为选修课程，它不同于讲座或兴趣小组活动，对制定教学计划、教案，作业布置与批改，师生考勤，试卷质量等都要规范。 教务部门及系部要加强督导教学规范管理，制定相关的措施激励教师去开设选修课。同时校方应利用网络资料，对开课教师的资历进行公示，由学生真正地自主选择教师与课程。 3.丰富性。只有课程资源丰富了，才有达到选课的可能。教学主管部门对选修课程需提供更为丰富的教学资源和教学环境，如图书资料、网络系统、语言实验室、多媒体教室、报告厅、演出厅等等。有些课程可以引进高层次学校教师、企业相关人士授课，如旅游英语（旅游局），经贸英语（经济开发区），文秘英语（具有中英文秘双证的人士）等等。 二、英语选修课教材的选用 英语选修课与必修课相辅相成，互为补充。在注重听、说、读、写、译诸方面的层面上让学生到选修课中去实践、去探求，补充强化必修课知识。因此，教材是制约选修课质量的因素。 目前市场上英语教材层出不穷，综合类的如：《展望未来》、《走遍美国》、《新概念英语》等；专业类的更是应有尽有。然而适合高职选修课程的教材却不多。因此教师可根据所在学校的特色或学生及社会的需求来自编教材，或从网络上收集内容新颖、简单易懂的资料。 以《英语影视欣赏》为例，教师可按照年代的先后，购买光碟，展示同时代或不同时代的影片，进行对比、分析，进一步拓宽学生的知识面。也可根据某个题材来选择不同类型的影片，如经典爱情题材：喜剧《罗马假日》、悲剧《魂断蓝桥》；儿童题材的喜剧《音乐之声》、悲剧《雾都孤儿》；甚至同一题材不同形式的影片，如《雾都孤儿》故事片、《雾都孤儿》歌剧、《雾都孤儿》动画片等。还可按照如下顺序编写教学内容：爱情题材影片、战争题材影片、科普题材影片、科幻题材影片、儿童题材影片、文体题材影片、动画影片等等。 教师在自编时应遵循下列原则：一是思想性，能体现精神文明和高尚的道德风貌，使学生在道德品质上有所感悟和提高；二是科学性，反映正确的科学观，符合规范和西方文化、生活、习俗；三是实践性，符合《基本要求》以及学生的身心发展和社会需求；四是实用性，面向全体学生，基础差的达到基本要求，基础好的达到更高要求；五是新颖性，时尚的、美观的与大学生活