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浅谈预制词块在中学英语阅读中应用[摘要]预制词块的相对稳定性使其在语篇中可以直接调用。加强词块在中学英语阅读中的应用，能够减少学生受母语迁移的影响，提高阅读速度和理解能力。 [关键词]词块 中学英语 阅读 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0158-01 引言 预制词块理论是二语习得研究的重要课题，在写作、翻译、听力等方面的实践应用都取得了一定的成效，但将其应用到中学英语阅读中的研究相对较少。本文旨在探讨预制词块理论对提高中学生英语阅读速度和理解能力的作用。 一、预制词块理论 贝克（Becker，1975：15）于1975年提出预制词块即是集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征的语块。预制词块不同于单词，它作为一个固定结构整体储存在记忆中，需要时可以直接调用，而不需要经过复杂的语法生成过程。 从结构上来看，预制词块可以分为多元词块，如：in general等；习语语块，如：how do you do等；短语结构语块，如：two days ago等；句子结构语块，如：It is said that等。 二、预制词块在中学英语阅读中的应用 在中学英语教学中，阅读的重要性不言而喻。它是学生用英语获取信息的主要途径，而且它在中考中所占比例也很大，是中学生必须重点强化的语言基本技能之一。虽然很多中学英语教师在英语阅读教学上花了大量的时间和精力，并采用了各种各样的教学方法来加强学生阅读能力的提高，但效果却并不十分理想。归根结底，是由于学生在处理英语语篇的时候，耗费的时间和精力过大、阅读效率不高所致。 预制词块有助于加强学生对于整体语篇的把握。预制词块是语篇功能和语篇意义的契合点，要想快速准确地理解语篇，就必须掌握预制词块。英语的语篇每段段首往往以主题句点题，其后围绕该主题延展。而语句间靠的是预制词块完成衔接的。这些作为篇章枢纽的预制词块可以加强语篇的连贯性和层次感。因此，预制词块对学生阅读的作用是显而易见的。 （一）预制词块有助于提高阅读速度 预制词块对提高阅读速度十分有益。中学生在阅读语篇的时候往往把语句作为孤立的单词组合来处理，这样做当然费时低效。预制词块将词组、短语甚至语句作为理解单位加以处理，在阅读的时候，这些固定结构往往可以一眼识别，大大减少了大脑的处理负担，极大地提高语篇的阅读速度。例如：With the improvement/development/ of education/science and technology，great changes have… 在阅读这个句子的时候，学生读到预制词块的前半部分会自然对其下半部分产生预期，从而准确地预测出下半部分的结构，自然也就会有效地降低对下半部分的处理负担。 由于词块具有整体性的特征和一定的语篇功能，所以将其应用到英语阅读中，有助于学生从整体出发分析文本的结构，然后利用已知的信息进行推测和判断，实现学生由“阅读低层次”到“阅读技能自动化的高层次”转变。（黄国君，2010：178） （二）预制词块有助于提高阅读的准确性 在阅读中，由于母语迁移、思维定势等的影响，很多中学生常常无法准确地理解句子中的一些固定搭配，从而造成理解错误。如：“In our workshop there is a hard and fast rule against smoking.” 在理解这个句子的时候，如果把hard and fast按照字面理解为“又硬又快”，不但意思理解错误，而且贻笑大方。但如果学生了解这是个预制词块，当“严格”讲，理解自然就准确得多。 统计显示，预制词块在自然语言中的使用占70%乃至更大的比重。如果学生能够大量地积累预制词块必将有助于提高其阅读的准确性，降低可能的理解偏差。因此，在以预制词块为核心的英语阅读教学中，不断强化、积累和应用所学的预制词块将有助于学生提高阅读的准确性。 （三）预制词块有助于提高阅读的流畅性 预制词块法对翻阅读流畅性的提高非常显著，由于预制词块是特殊的语法和语义结构，预制词块参与到阅读中可以避免“礁石效应”。因此，阅读的流畅程度不是由学生记忆中储存了多少语法规则决定的，而是取决于学生记忆中的预制词块的数量及其熟练程度。例如：When asked about…most people would argue/claim that…But other people are taking a fresh look now. 如果学生对这个预制词块有整体的了解，基本上可以做到对里面的转折几乎不加处理就能有效地识别，但如果学生不知道这个结构，则阅读的流畅性就会大打折扣。 三、结语 预制词块的研究为时尚短，仍有许多地方