2014最新人教版四年级数学第一单元大数的认识教案.doc

第 一 课时：亿以内数的认识 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 “位值”的理解。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、投影导入： 同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影） 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题） 2、介绍主题图（出示主题图） 2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据） 同学们认识这些大数吗？ 二、探究交流，获取新知 出示例1：北京人口，这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 ⑴在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。（板书“万”。） ⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。 2．小组讨论学习计数单位间的关系。 大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 3．认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？ （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”． 三．巩固练习 1.完成第4页“做一做”第1题。 同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也。 按我国的计数习惯，从右起每数位是一级。是个级，表示多少；是万级，表示多少 ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的就不同。 让学生谈谈学习体会、收获。 五、作业： 完成练习册第一、第二页。 板书设计：亿以内数的认识 计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万…… 数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位…… 数级：个级、万级、亿级…… 教学反思： 第 二　课时：亿以内数的读法 教学目标： 1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。 2.练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 3.结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。 教学重点： 含两级的数的读法。 教学难点： 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学方法： 合作交流、共同探讨 教、学具准备： 计数器、课件、空白卡片，彩笔。 教学过程： 一、复习导入： 1、读出下面的数 3495 7500 5002 4080 2、说说万以内数读数方法？ ①从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百…… ② 中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。 3. 数的组成 8030 8030是由8个千和3个十组成的。 二、探究新知 1、亿以内数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?（第二页） (1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。 （2）再呈①让学生试读。 ②比较2496数位上的区别。 启发：引读法。 ③说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？ 这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点? 相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 ④小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 ⑤练习读一读 50000 180000 2350000