英语词汇教学中游戏活动.doc

英语词汇教学中游戏活动摘 要： 英语词汇教学是英语教学的基础，在英语词汇教学中恰当地使用一些游戏活动——一口气训练法、签名游戏、传声筒——可以使原本枯燥的词汇教学生动活泼，提高词汇教学的效率。 关键词： 英语词汇教学 游戏活动 教学效率 词汇是语言的基本单位，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。 词汇教学一般遵循以下流程：（1）生词呈现；（2）正音；（3）释义；（4）举例；（5）派生词的呈现。[1]在整个教学过程中，学生基本上是被动地接受，在正音时，先跟着教师朗读或跟着录音带朗读，然后就是大量地记笔记，也会在举例中，按照老师的要求用所学的单词造句或翻译，但是这种机会即使有，也只是少部分学生，主要是那些英语成绩较优秀的学生，鉴于现在英语教材词汇量普遍较大，教师为了完成进度，这种机会也不是太多，整堂课基本上是教师在唱“独角戏。对于大部分学生来讲，在词汇教学过程中，除了读单词之外，参与教学活动的方式很单一，就是听和记笔记，使原本枯燥的词汇教学更枯燥。词汇教学停留在孤立地教单词、教词义的低效率的水平，学生记单词也是死记硬背，学得枯燥乏味，兴趣全无，常常感到英语单词难记易忘，难以持续丰富词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成。久而久之，英语成绩不容乐观，也是词汇教学的失败，可以设计一些活动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。以下介绍几种词汇教学活动。 1.一口气训练法 词汇教学中有些词的发音不易掌握，可以采用一口气训练法，如教学intellectualism时，先确认学生已经初步做到正确发音，然后开始竞赛，让学生深吸一口气，看谁能在一口气之内说出更多遍的intellectualism，这个游戏多采用个体随机挑战形式，也可以分组累计得分，是纠正和巩固重点难点的有效方法。 2.签名游戏 让学生从所学的词汇中选一个单词当做自己的名字，然后在全班内找“新朋友”，认识之后，在对方的留言板上签上自己的名字。一分钟游戏结束，统计留言板上谁签的名字出现的频率最高，谁就是胜者。老师可以课前准备一些小奖品奖给胜利者，以此激励学生，锻炼学生的瞬间记忆能力。 3.传递悄悄话 在巩固词汇时可以采用传递悄悄话等方式，如：在每组中选择6—8位的学生上台排成一列，第一位学生告诉第二位一个词（如modern），第二位增加一个词后告诉第三位（如modern and tradition），第三位再增加一个词后告诉第四位（如modern，tradition and ancient），依次类推，以此训练学生的记忆力，并促使他们开口说英语。 4.“一指禅”游戏[2] 操练巩固新单词时，教师经常将这些新词写在黑板上，设计如下：让学生两人共用一本书，借助教材中的词汇表或课后的练习册中新词比较集中的部分（还可以让学生先动笔写下规定的新词，并注意扩大词间距和行间距，两人共同校对，其中一份确认无误后作为道具放在课桌中间），然后由教师随机朗读单词，同桌用食指迅速指向所听到的词，抢先指到正确单词的为胜方；也可把全班分为两组，每组随机选择五位，同学参与听词竞拍接力，最后计算小组累计得分。一个设计的小小差别，却可以吸引全体学生始终关注台上的“赛事”，达到全体思维参与的效果。 5.卡片闪电竞猜活动 教师把所需巩固练习的单词写在卡片上（每张卡片上反正面各写一个单词以节约资源），课堂上快速地依次向学生呈现卡片，每呈现一张，让学生说出看到的单词，反复数次。锻炼了学生瞬间记忆能力。 6.你来比划，我来猜 “你来比划，我来猜”这个游戏可以让两位学生上台，教师站在负责猜测的同学背后，向台下和负责比划的学生出示写有单词的卡片，然后让负责比划的学生比划，另一位猜测卡片上的词，看哪一对能在规定时间内猜测出最多的单词。 此外，还可利用单词接龙、对抗赛、串词讲故事等课堂游戏教学词汇，让学生在动脑、动耳、动眼、动口中开开心心地学单词。享受学英语的乐趣，可谓寓教于乐。总之，教无定法，教师要在不断的教学实践中，总结出更多的教词汇的方法。 参考文献： [1]杨兰石.高中英语词汇教学现状的分析和思考二期课改英语词汇教学策略初探.http：///jwt/info/doc/2002—11/05/25102/. [2]毛浩然.小学英语活动与游戏的设计原则和控制策略.http：///content/download/soft/2005081572.htm. 1