让小学音乐课堂有声有色.docVIP

让小学音乐课堂有声有色法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色。 一、导入形式多样，激发学生兴趣 一部成功的影片，都有一个精彩的开头；一堂成功的好课，肯定也需要有一个精彩的导入。导入的新颖有趣，可以吸引学生的眼球，对于低年级的学生来说，更能把他们引入到最佳的学习状态中。在这些年的音乐教学中，我也积累了一些好的方法。 1.设计悬念，立疑激趣的问题导入法 低年级学生活泼好动、思维活跃、乐于动脑，对此，教师可在课上导入环节中设计一个有趣的悬念，然后让学生从课堂学习中去找寻答案。如在《小孔雀，告诉你》一课中，我设计的富有悬念的导入就极大地引发了学生的兴趣：“同学们，今天老师带你们乘飞机到云南的傣家去作客，在那里将有一只美丽的小动物用它优美的舞蹈来迎接我们，它会是谁呢？就让我们一起去看看吧！”然后，点击课件，画面出现美丽的云南风光，以及漂亮的小孔雀。这种在课的起始设计“立疑激趣”的导入，抓住了学生的心理，可以给学生较强的新颖刺激，使其迅速进入倾听音乐的状态。 2.音乐故事，有趣的动物形象导入法 故事导入是音乐课中常用的导课方式，而低年级的音乐教材中有好多是和动物有关的歌曲。如欣赏《鸭子拌嘴》，这首曲子通过不同的打击乐器表现“小鸭子拌嘴、吵架”的音乐形象，如何让学生更好地理解音乐形象呢？在教学初，我就采用了故事的导入，引导学生欣赏。 师（播放第一段音乐：鸭子出门）：“天刚蒙蒙亮的时候，一只小鸭子跑出鸭圈，兴冲冲地往河边跑去！它的妈妈也紧跟着来了，一起出来的，还有其他的小鸭子和鸭妈妈们！”（出示小鸭子的图片） 师（放第二段音乐：鸭子游戏）：“鸭子们来到河边，兴奋地跳到水里，它们有的拍打翅膀，有的梳理羽毛，有的觅到水里找吃的，有的飞快地向前游去，还有的伸长了脖子高声歌唱！好快活呀！鸭子们尽情地玩耍着！河里顿时热闹了起来！鸭子们玩耍累了，纷纷浮在水面上休息。 ”（出示鸭子嬉戏的图片） 在教师生动的语言描述和可爱有趣的图片引导下，每个学生都神情专注，脸上的表情随着音乐情节的变化不断地转化着。他们的注意力已经被这个故事深深吸引了，这时教师适时地揭示了课题，并在学生兴趣浓厚的时候进入了下一个教学步骤。一个精彩的故事导入，为这节课顺利完成做了一个非常好的气氛渲染和铺垫。 3.展现教师专长，促进师生交流的示范导入法 低年级的学生最大的特点就是好动、爱模仿，尤其喜欢跟着节奏明快活泼的音乐拍手、舞蹈，因此在教学中我们可以把学生这种自我表现的欲望，转化成学习音乐的动力，教师可以利用自身的特长引导学生产生模仿和学习的欲望。这种导入虽然直接，但效果良好，容易引起学生的注意。 二、创设优美情境，激发学生想象 1.利用多媒体创设情境，展开想象 低年级学生的学习动机是以直接的近景性动机为主的，他们长于形象思维，又好奇、爱动、易厌倦。根据这一心理特点，我在教学中有意识地运用多媒体创设教学情境，这样就可以让学生融入到情景之中，产生身临其境的感觉，切身地体会音乐旋律、形象、情绪。 ２.联系生活情境表演，发挥想象 教师创设一个环境，把每个学生对音乐的理解和想象放飞，有益于培养学生的思维多样性，这也是其他学科所无法比拟的。并且让学生参与表演，既能激发学生学习音乐的兴趣，发展学生的个性，又能让学生更大层次地理解并拓展音乐。 三、玩玩节奏游戏，感受节奏魅力 游戏是启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，教师在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。 对于低年级学生来说，节奏练习单调，枯燥乏味，不易被学生所喜爱。所以我从学生的年龄特征出发，并且联系生活实际，设计愉快的教学方法。在节奏练习中，低年级学生要求掌握“二分音符”“四分音符”“八分音符”。如果直接告诉学生这些时值，学生很难理解。我将这些时值形象化、生活化，用人物的“走”和“跑”来代替，“四分音符”相当于小朋友走路一步一拍，“二分音符”相当于老爷爷走路一步两拍，“八分音符”相当于小朋友跑步，一步半拍。同时带领学生亲身体验小朋友走，老爷爷走，小朋友跑，通过这样形象化的手段，学生就能理解各种音符时值的区别。 总之，在低年级的音乐教学中，教师要积极努力创造愉悦的学习氛围，尽可能使每一教学环节都具有趣味性、启发性、创造性，只要我们教师不断地钻研教材，就能找到更多的方法，让学生在欢乐、活泼的气氛中积极主动的获取知识，使他们体验美感，从而让学生爱