让幽默语言激活小学语文课堂.docVIP

让幽默语言激活小学语文课堂【摘 要】 在教学活动中，教师富有哲理和情绪的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。幽默的语言是爱心和智慧的完善结合，合理的运用可以培养学生解决问题的能力，有利于知识点的学习与巩固，幽默的语言还可以缩短师生距离，融洽师生感情。 【关键词】 激活；幽默语言；语文课堂 幽默是一种优美的品质，它给我们的生活带来欢笑。在日常生活中，人们大多喜欢跟幽默的人交往，爱听幽默的故事、小品、相声，爱看幽默大师的表演。在教学中，幽默风趣的语言同样可以调节课堂气氛，拉近师生间的距离，让学生在轻松的氛围中愉快地接受知识、领悟真理。 一、教学幽默是爱心和智慧的完善结合 一堂生动、幽默、富于磁力的好课，需要深厚的知识积累和充分准备，甚至需要教师花一辈子的心血。作为靠语言吃饭的教师，应该加强自身的语言修养，有目的地研讨艺术化的教学方法，研讨教学幽默的理论与方法，才能使自己的课堂教学产生磁力效应。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？一种成功的教学幽默，它本身就显示出十分丰富、巧妙的哲学、心理学、社会学、文学、教育学多方面的知识和技能的综合运用。同时又必须关心社会，细心地观察社会、洞察人生各种复杂现象，从中提取幽默素材。如果语文教师既有丰富的知识，又有丰富细腻的感情，就可以驾驭教学规律和学生心理活动规律，从而提高按规律施教的自觉性。作为一个成功的教师，是爱心与智慧的结合，所以在幽默的同时，也要注意肢体语言的作用。例如轻轻抚摸一下学生的头，拍拍学生的肩膀，或者给学生一个亲切的笑容。这些看起来微不足道的动作，却能让他们感觉到老师对他们的爱。毋庸置疑，学生更喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的老师。 二、幽默的教学方式可以培养学生解决问题的能力 幽默是一种有价值的思维品质，它能机智应付复杂情况，洞察世事，在玩笑声中纠正一些不良的做法。如美国前总统威尔逊在他做新泽西州州长时，一次，收到华盛顿总统的来电，说一税务官去世了。不久，另一个觊觎这个职位很久的官员马上打来电话，说他能不能替代他，威尔逊马上告诉他：“如果殡仪馆没意见，我也没有意见。”很含蓄地告诉他这不可能，又顾全了那位官员的面子。若教师能常灌输这些思维方式给学生，学生在碰上实际的生活、学习问题时，也能轻松地加以解决而不成为负担。如在教学七年级上册《羚羊木雕》时，结局是在“我”的伤心难过中结束，我让学生们设想第二天万芳见到“我”的情形，一个学生笑着说：“万芳会对我说，你拿回那个羚羊木雕之后，光顾我们家的贼会少了一大半呢。不伤心了啊，我说过我俩永远是好朋友，不准生你爸妈的气呀，嘻～”就这样，一个较为沉重的生活话题，在轻松的氛围中就得到了很好的解决。 三、幽默的教学方式有利于知识点的学习与巩固 语文知识点的学习，少说也有一百多个，若不注意教学方法，教到你头晕，学生还是一知半解。所以教学的艺术是一门学问，这话一点也不夸张。幽默的主要功用之一就是把知识趣味化，寓庄于谐，使学生在轻松自如中接受语文知识。 一位语文教师教夸张的修辞手法，她举了一个这样的例子：一个外国游客参观法国一个果园，他炫耀说：“在我们国家，桔子看上去简直像足球，香蕉树就像铁塔……”正当他吹得起劲的时候，突然绊倒在一个西瓜堆上，果园里的一位农民大声叫道：“当心我们的葡萄！”教室里一片笑声。心领神会的学生们顿时轻松起来了，气氛活跃了，接下来的时间教学就得心应手了。之后学生还很积极地找来一些关于夸张的素材。对于夸张这种修辞手法的特点学生会记得特别牢。 四、幽默的语言，可以缩短师生距离，融洽师生感情 中外教育的调查显示，未来最受欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情，碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的、其乐融融的磁场。无数事实证明，轻松健康融洽的心理环境能使人产生轻快感和责任感。语文课堂上的幽默能缩短师生之间的心理距离，消除师生间的感情隔膜，建立起师生间的人格平等，使学生产生愉悦感，从而与教师共同步入有趣的语文天地。幽默是教师人格魅力的展示，复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要给学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力，在丰富的教学中，不失时机地“幽”他一“默”，显示出一种大师的气度和智慧。他开的讲座，不仅外语系的学生喜欢，其它系的学生也踊跃前往，场场爆满。在复旦大学评选中选最杰出教授活动中，陆先生的课堂教学“三笑论”，已不仅是一种幽默的智慧展示，更是一种全新的教学理念的成功实践。 幽默的语言有着极强的魅力，它不仅是一种方法，也是一种品质。素质教育的核心是培养创新精神和创造能力，而想象力是培养创新能力的前提，这种能力在教学中是可以培