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谈初中英语教学中学生创新能力培养摘要：英语教学需要创新。作为一名新时代的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务， 关键词：英语教学 创新能力 培养 课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。作为一名新时代的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力.转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。在英语教学中，我认为教师应注重以下几方面来培养学生的创新能力。 一、课堂教学中，融洽的学习氛围 要培养创造型人才，就必须营造创新氛围，在一种宽松、民主、平等、融洽的学习氛围需要老师采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，哪怕是一点点闪光的地方，就需要及时反馈给学生，加以表扬。如：Excellent!Well done ! I think you are aclever.通过这一系列的激励性语言，学生感受到了老师对于学生的肯定。让学生敢于在课堂上表达，充分发挥自己的最大潜能。教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。因此，老师在设计课堂教学时，应努力创造一个有利于学生学习的情景，从而激发学生的求知欲，提高学生的兴趣，使学生的思维处于主动、积极的状态。 创新与实践，可以使个性得到充分的张扬。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起追求多次成功的欲望。同样 ，一个学生如果因提出一个问题而受到老师的赞扬和鼓励，那么便会大大提高学生的积极性，从而树立起提问题的信心和勇气。 只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。 二、课堂教学中，灵活的教学方法 教学中，教师要传授灵活的教学方法，提高课堂教学效率。英语是一门语言，对语言的理解，首先要懂，即知道什么意思。所以英语课中首先应该提出的问题即课文中的难句的汉语意思。如牛津初中英语8A Unit4 Main task中，在理解整篇文章大意后老师提出： “The number of the giant pandas is getting smaller and smaller.” 能否改成： “The number of the giant pandas is getting fewer and fewer.” 这个问题涉及到“the number of...”的意思，此短语的意思为“……的数量”，用作单数，显然不能用后者来代替。此外教师要经常对学生进行诱导、启发，引导他们用发展的眼光、从多方面、多角度去思考和认识问题。 课堂教学中，老师要多教给质疑方法，使学生能够举一反三、触类旁通，独立质疑、学会质疑。学习是从“发问”开始的，没有自己的问题，就永远没有创造。质疑是调动学生学习的积极性，培养创新思维能力的有效途径。让学生由“听众”变成“演员”，由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，这样才能激发学生的求知欲望，增强学生的自信心和探究心理，提高学生主动学习、独立学习和学会学习的能力，使学生真正成为课堂学习的主人。 三、课堂教学中，注重个性化的培养 培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。创新与实践，可以使个性得到充分的张扬。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力，课堂教学的组织要从单一的教师讲授为主的集体授课形式，向以个别学习与合作学习结合为主的多中教学形式的整合。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性。 学生个性化的培养就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发下主动去发现。在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“