谈多媒体技术在课堂教学中应用.doc

谈多媒体技术在课堂教学中应用随着计算机多媒体技术的不断发展，现代化教育技术的不断深入，多媒体课堂教学逐渐走向普及化。现代化多媒体教学确实有很多优越性，如交互性强、可操作性强、便于实现资源共享等，但是在课堂教学中，如何恰当好处地运用多媒体，发挥好其真正的教学作用，值得我们每一位一线教育工作者进行深入讨论。 一、多媒体技术在课堂教学应用中的优点 多媒体技术能够使得课堂教学形式、手段和方法从单一走向多元。多媒体课堂教学具有丰富的、多角度的表现力，有很强的直观性，极大的趣味性。同时能使课堂教学不受时空，教学场地、资源等条件的限制，能够把实际中的复杂现象虚拟化，把抽象的概念具体化，疑难问题简单化，它方便、快捷、高效，使学生更容易理解和掌握所学的内容，可以大大提高教学效果和教学质量。另外，由于网络多媒体技术交互性强和可操作性强，这样一是可以扩大教学规模，共同科目可以打破小班授课制，二是便于资源共享，可以将教师从简单的环节中解脱出来，为其进行学术科研活动提供更多的时间和精力。 二、当前多媒体课堂教学中存在的主要问题 现代多媒体教学尽管有很多优越性，但是许多教师在应用多媒体的过程中还是掌握不好分寸，存在着片面性，缺乏灵活性和科学性，没有根据实际情况合理地运用好多媒体，发挥好其真正的教学作用，具体存在以下几个方面的问题。 1.多媒体主导教学过程 在目前的课堂教学中，不少教师几乎是脱离了粉笔、黑板、模型等，即使有板书，也是几个标题的罗列，多媒体占据了整个课堂，过分地依赖多媒体教学形式，一堂课下来，教师在“放戏”“说戏”，学生在“看戏”“听戏”，多媒体课件实际上就是电子讲稿，没有重点和亮点，整个课堂死板单调，教学效果达不到教学目标。 2.多媒体课件过于花哨，华而不实 很多教师确实很用心地用了大量的时间去制作多媒体课件，他们有时忽视了教学内容的安排，更高的去追求课件的华丽，对多媒体的动画、声音、特效等各种各样的媒体效果爱不释手，将其统统都用到教学中去。在每次点击鼠标切换画面时，都会产生声响，有的动画和声响与教学内容并没有关系，使学生看的眼花缭乱，注意力分散，影响对教学内容的理解和掌握。还有些简单的问题用单一媒体足以解决的，也要用上多媒体，只图表面热闹，不图教学效果。 3.片面理解多媒体课堂教学效率 由于多媒体教学，点击一下鼠标，即可展现一屏新的教学内容，很多教师认为这样知识传播来得快，可以增加课堂教学的信息量，增加知识的传播密度，从而提高课堂教学效率。因此，整堂课，教师被课件牵着鼻子走，机械地灌输，学生被灌得囫囵吞枣，对所接受的内容一知半解，这样根本谈不上提高教学效率。 4.多媒体课件教学内容缺乏针对性和系统性 任课教师在开课前对学生的基本情况没有充分地掌握，不了解其文化知识基础，专业基本技能，因此就不知道如何围绕教学目标、教学任务以教材内容为主要来源来设计课件。教学内容，要么起点太高，要么根据经验低估了学员的基本知识水平，补充一些不必要的或者与本课程、本专业关系不大的基本知识，课件内容针对性不强。另外教师在备课时对本课程课件的总体设计缺乏系统性，不注重前后章节内容之间的连贯性，没有知识链接，不讲究承上启下、前后对比，这样学员接受的知识点零散不成体系，难以达到教学目标。 5.多媒体课件设计缺乏创新性 现在的很多教材都配上多媒体教学课件，有些课程还可以从网上下载课件，实现资源共享。这对教员来说是一件好事，可以把共性的、通用的精华部分汲取过来，避免重复劳动。但是有些教员拿过来之后，没有根据自己的教学对象，根据本课程的授课任务、教学目标进行科学的加工，没有自己的教学风格，缺乏创新。 三、整合教学技术手段，合理运用计算机多媒体 1.运用多媒体教学不能忽视板书在教学中的作用 在现代教学技术中，教师可以利用教学软件或者多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，在课堂上可以形象地演示教学内容，方便快捷地展现构造、图形，节约课堂时间，优化教学过程，但是一定不能因此而忽视板书在课堂教学过程中的作用。首先是板书即时重现力强，随写随看，内容可以方便地增删，可以灵活地展示教师在教学过程中突发的“灵感”以及学生在听课过程中提出的问题解答。这样既增加了课堂的生动性、灵活性，同时也锻炼了教师临场发挥的能力，拓展学生在课堂上的思维空间，增加“教”与“学”的互动，增强了学生在学习中的主动性。另外，一版精炼的板书能勾画出一堂课的知识要点，呈现学习的脉络，帮助学生掌握本课的知识点，能够把复杂、抽象的课堂授课内容直观、明细地展现在学生面前，给学生形成一堂课的整体感知。教师还可以利用书写板书产生教学停顿，一方面有助于学生记好笔记便于课后复习；另一方面给学生一个思考理解的时机，这样能够形成一种教学的节奏感。同时，一板整齐、漂