谈新课程下体育课中教师教学位置.docVIP

谈新课程下体育课中教师教学位置体育课教学主要以室外课为主，它是以身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，所采取的方式主要是学生在运动场上进行各种身体练习，教师在运动场上运用合理的教学方式进行示范、讲解。所以体育教师的教学位置是在体育教学过程中，教师与学生保持的距离、形成的角度和所处的方位。 一、要保持利于观察全体或多数学生的教学位置，保证教师充分发挥主导作用 在课前应划好场地，布置好运动器材以及教师自己的教学位置。这样，在教学中就能经常观察全体或多数学生，便于掌握教学的进程，接受教学信息的反馈。课前选择教学是选择恰当教学位置的重要依据。而这个教学位置应是能够观察到全体或多数学生的教学位置。这种位置的选择要注意以下三点： （一）教学位置适中，站在和学生队形构成等腰三角形的顶点处，这样能保证每个学生都能看清教师的示范动作，而且教师能控制全局，发现学生中出现的一些问题。而在分组练习时则应站在两组之间的适中点，这样既保证教师观察到主教材的学生，也保证教师观察到副教材的学生。值得注意的是：分组练习时，组与组之间不能相隔太远。 （二）学生在移动活动时，教师站在学生移动的侧前方或侧后方，迎、送、观察学生的活动情况，也可能随学生移动，保持最佳的教学位置。例如在慢跑过程中，教师在可能随学生移动在他们的侧前方或侧后方，便于观察学生跑步情况。 （三）当需要给所有的学生布置教学任务或给予学生技巧的帮助时，确保老师的位置是让所有的学生都能看到的位置。保持眼睛能看到整个班级，因此能看到所有的学生，而不仅是前排的学生。 二、根据教学需要选择正确的教学位置，特别是示范的位置、方向要正确 示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。示范的方向，应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相一致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整、正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。 三、教师的位置要合理移动，及时调整自己的教学位置，有利于师生的沟通 教师与学生之间的距离远近及方向，对所传递的信息语言有决定性作用。体育教师有意识地运用距离位置语言来传递信任、鼓励等信息，对学生尊重他人的思想素质将起到潜移默化的教育作用。教师的位置和距离要根据学生人数，队形的形式，以及本身需要和学生观察的部位等因素来决定，要针对动作的变化，适当移动方向和距离。在体育教学中，教师要经常移动自己的身体或变换自己的位置，增加与学生互动的机会，以便及时观察学生练习的情况。教师的合理位置移动应做到以下几点要求： （一）教师移动轨迹应比学生小而短。当学生沿圆形或方形移动时，教师应在圆形或方形内侧移动。 （二）教师多采用侧身后退的移动方法，并且在活动中始终观察学生的练习情况，便于及时指出和纠正错误。 （三）减少盲目移动。若是改变方位角度就能达到教学需要，那就不要移动了。 （四）移动教学位置还应考虑阳光、风向等多种因素，不宜让学生面向阳光和迎风站立。并尽量避免让学生向比较复杂、刺激物较多的环境，以免由于场外刺激物多而分散学生的注意力。 四、教师的教学位置有利于教学的双边活动 体育教学与其他教学一样，“教”和“学”是双向互动的，正确处理“主导”与“主体”的关系，要注意教学相长，使教师与学生在宽松、和谐的教学环境中密切配合，共同提高。教师的教学位置不单是为了教师便于教，更重要的是使学生便于学，有利于教学的双边活动。教师在发挥主导作用中选择合理教学位置是教师成为“优秀导演”的关键，是教师与学生进行双边活动的前提。例如教师在教学中，他的教学位置能够让学生看得清楚示范，看得见教师的手势、表情，听得清教师的讲解、口令或口头提示、批评和表扬等。同时教师也要注意观察绝大多数学生练习情况，从而更好地达到教学双边活动的目的。 五、教师要根据场地、器材布置状况，选择教学位置，既不要妨碍学生练习活动，又要注意教师本身的安全 体育教学是以身体活动为主的学习过程，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。为了尽量避免学生事故的发生，在体育课中采取一些预防办法。但是我们常常忽视教师自身的安全，经常教师的位置选择不合理，给了自己一个“安全隐患”。在向学生传授技术动作时，必须做到不妨碍学生的练习，也注意教师自身的安全。通过积极地选择教学位置，不断提高教学质量，更好地