《两个铁球同时着地》第一课时教案.doc

《两个铁球同时着地》第一课时教案设计 教学目标： 1、认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。 正确、流利较有感情地朗读课文。 2、正确、流利较有感情地朗读课文。3、初步了解课文内容，梳理文章脉络。 教学重点： 1、认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。 正确、流利较有感情地朗读课文。 2、在正确、流利读文的基础上初步把握文章内容。 教学难点： 1、理清文章脉路，了解课文内容。 2、初步走进文中人物。 教学准备：课件 教学流程设计： 导入新课 1、课前交流：孩子们，我是来自中山小学的王老师，这节课由我和大家一起共同学习交流，你们愿意吗？在这里，你们是主人，我是客人，虽然一眼看去你们不仅可爱而且热情，可是面对陌生的环境，我仍有一些紧张，你们能不能用真挚的掌声给我鼓鼓劲呢？谢谢大家！ 2、看着你们求知的目光，老师想到了一个问题，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，我们交换一下，你有几个，我有几个？如果你有一种想法，我也有一种想法，我们交换一下，那你有几个，我又有几个？是的，这就是交流，希望今天的语文课上我们能更好的交流，有更多收获。 3、师：从今天开始我们共同学习第七单元，现在请先把书轻轻打到119页，自己轻声读读阅读引言，看看本单元选编的课文主要是围绕什么中心编写的？引言中又对我们在本单元的学习提出了哪些要求？ 生汇报 师PPT出示。 4、①师：好的，这节课就让我们先学习25课《两个铁球同时着地》，课前板书课题，PPT出示课题，来，让我们一起读读课题。生读课题。 ②师：读书讲究眼到口到心到，让我们再来读课题，做到眼到口到心到的读。准备，起---。 生再读课题。 ③师：初次看到这个题目，你有什么想知道的吗？生汇报 师：谁能说说你觉得刚才这些问题中哪个比较重要？ ④师：那么，通过你们课前的预习，你已经初步了解了哪些问题或哪些信息？ 生汇报，师适度评价 （二）初读课文，学习生字 1 、师：刚才提了几个问题，要想知道问题的答案，我们还得走入文中去看看，那么，现在就让我们轻轻地把书打到120页，在预习的基础上再次轻声读文，自己读自己的，请读准字音，读通句子，并且标示出自然段。 生读文，师巡视指导。生汇报共6个自然段。 师：共六个自然段，那么你对哪个自然段感兴趣，现在就读哪个自然段，放声读。后汇报读两只三个自然段。 2、 师：现在请同学们快速默读课文，一边勾画本课的生字词，一边还可以勾画你感兴趣的地方并且作简短的批注。 3、 师：都画出来了吗？谁来说说你划了哪些生词或感兴趣的地方？ 4、 师：不同的人对不同的句子或同一句话会有不同的理解。下面让我们看生词。PPT出示生字词，你们谁能正确的读出它们？ 指名读、开火车读 5、 师：那么，通过刚才的读文和课下的积累，谁学会了哪个生词？你可以说说这个词语的解释，也可以说说这个词语的近义词或反义词，还可以用这个词语来造个句子。学会哪个说哪个，谁来？ 生汇报 师：辩论是什么意思，课文中是指谁和谁辩论？因为什么辩论起来？ 师：课文中指谁胆大妄为？为什么这么说？ 6、 师：说的不错，那么你还有哪个词语不太理解？谁来帮他解决？ 有不会的词语师相机指导点拨 7、 师：PPT文中生字，词语理解了，那么除了文中的生词，谁还能给这些生字组个别的词语？想给哪个字组词就说哪个字。不过有要求，要组常用或常见的词语，谁来？ 生汇报，后师出示PPT生词 老师也想给他们组个词，我们一起读读 生齐读 8、 （PPT文中生字）师：老师发现这几个字比较难记，也不容易写好看，那么，谁愿意当当小老师给同学们说一说在书写或记忆这几个生字时应注意什么地方？生汇报 9、 师：有了小老师的提示，咱们一定会写的好，记得牢，现在就动笔，在生字格上下方练写这几个的生字，一个生字就写一次，开始。 10、 师：写的不错，现在就让我们把生词送回文中去，一起读读课文，边读边思考：伽利略做了一个怎样的试验？结果如何？ 读后生汇报 PPT试验 （三）理清文章脉络，了解文章内容 1、师：现在请同桌共同读文并思考交流：文章除了写伽利略做的试验还写了什么内容？ 生汇报，师适度点拨 2、师：谁能按文章的顺序说说这篇课文写了什么？ 生汇报 （四）走进人物，学习课文1、2自然段 1、师：好，现在就让我们走进课文，老师请班长为我们推荐咱们班的两位朗读能手为我们朗读课文的1、2自然段。 PPT1、2自然段 生读，师评价。 2、师：文中介绍了哪两个人物？同样是人物介绍，有什么不同？ 引导学生学习正面介绍和侧面介绍 3、师：那么现在请你自己再读读这两段，看看能否用书中的句子为我们简单