中国高等教育大众化理论的反思.PDFVIP

第 14 卷第 2 期 中南大学学报(社会科学版) Vol.14 No2 2008 年 4 月 J. CENT. SOUTH UNIV. (SOCIAL SCIENCE) Apr 2008 中国高等教育大众化理论的反思 张继明 (泰山学院教育系，山东泰安，271021) 摘要: 特罗高等教育三阶段论的本质内涵不仅仅是一个量的划分，而是量的扩张与质的变化相结合。它适应了当 时西方社会高等教育扩大规模的要求，为当时欧美国家关于高等教育发展方向的论争提供了一个关于规模扩张的 理论导向，对高等教育走向多样化有深远影响。但特罗理论本身缺乏科学论证，并被实践证明存在缺陷。中美两 国的高等教育发展及其外部环境相差甚远，理论的构建不具备共同的现实基础，特罗理论不能简单地为我所用。 15%的大众化指标不适合我国高等教育发展的实际，多样化的高等教育质量观具有一定的模糊性，掩盖了质量要 求的严格性。中国高等教育理论要实现创新，必须走本土化