矛盾是事物发展繁荣源泉与动力.pptVIP

说课内容 一、说课标和教材地位 二、说学情 三、说教法及依据 四、说学法及依据 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说教学反思 三、说教法、学法及依据 教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法 依据：激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握 ，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 学法：思考评价法、自主探究法 依据：学 法的指导是体现学生主体性的重要要求 ，让学生展现自己的思维，从 而成为真正的学习的主人。 人教版 高中思想政治必修4生活与哲学 第三单元 第九课 第一框 说课人：政法学院 11级思想政治教育 刘 佳 一、说课标和教材 根据课标对本课要求：唯物辩证法的实质与核心是矛盾分析法，矛盾是事物发展的源泉和动力是人教版教材高二政治必修四第三单元第九课第一框内容。矛盾的同一性和斗争性不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，是前两课联系观和发展观的延伸和拓展，也为后面用对立统一观点看问题作了铺垫，起到承上启下的作用。 ㈠教学目标 1、知识与能力目标：矛盾的含义 、同一性和斗争性的含义、同一性和斗争性的辩证关系. 2、过程与方法目标：培养抽象思维能力、提高一分为二的分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 学会用一分为二的观点看待人和事，看待自己。这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。 ㈡教学的重难点及依据 1、重点：矛盾的同一性和斗争性的含义。 2、难点：矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。 2、确立依据：只有理解和掌握了矛盾的同一性和斗争性的含义及其辩证关系，才能正确学会用一分为二的观点看问题。哲学是一门比较抽象的科学，学生对哲学有一定的知识储备，但没有形成系统的知识框架，抽象思维能力不够强，对矛盾的概念缺乏理论和实践上的认识。 二、说学情 哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科 。高二年级的学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括。 抽象思维能力有限，缺乏理论联系实际及自主学习，上课积极性不高。 唯物辩证法的两个基本特征是什么？ 内部联系————内部矛盾 联系的根本 内容是矛盾 外部联系————-外部矛盾 内 因————内部矛盾 发展的根本 动力是矛盾 外 因————外部矛盾 四、教学过程 ㈠导入新课： 两幅漫画，包含了什么哲学道理？ 你还能举出相矛盾的事物吗？ “自相矛盾” “八荣八耻” ㈡讲授新课 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。 ——老子《道德经》 “没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字。 —— 赫拉克利特 矛盾就是对立统一 矛盾的含义： 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是独立统一。 矛盾的基本属性 同一性 斗争性 材料一： 材料二： 矛盾双方相互依存 矛盾双方相互转化 矛盾的同一性： 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 两方面的含义： ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。 矛盾双方转化需要条件吗？ 液体——————气体（加热） 垃圾——————资源（加工） 父母——————子女（结婚生子） 安 ——————危 （思） 矛盾双方在一定条件下相互转化 我们身边有哪些对立斗争着的矛盾双方？ 学习过程中的：苦与乐 成功与失败 社会生活中的：真与家 美与丑 福与祸 自由与 纪律 战争与和平 自然界中的： 遗传与变异 阴电与阳电 自身存在的： 优点与缺点 哲学概念中的：唯物主义与唯心主义 辩证法和形而上学 矛盾的