人物对话-有趣的提示语.ppt

* * 小学语文 三年级上册 语文实践活动（二） 主讲老师 芦志会 马池口中心小学 有趣的提示语 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 提示语 描写人物语言的句子，是由人物所说的话和提示语组成的。 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 提示语的位置不同 提示语的不同位置 提示语在后 提示语在中间 提示语在前 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 说 问 1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 提示语在前 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 动作、神态 强调说话前的内容 提示语在后 着急 强调人物说话内容 1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。 1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。 1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。” 提示语在中间 中间要停顿 说话内容比较长，或者有两层意思 1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。” 提示语在前：主要是强调人物在说话之前的情况。 提示语在后：主要是强调人物说话的内容。 提示语在中间：主要是人物说话的内容较长，或者是两层意思。 正确使用提示语 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。” 前引号 后引号 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说，“这件东西很重要，不能落在家里。” 提示语在前 谁（怎么样）说：“… 。” 提示语在后 “… 。”谁（怎么样）说。 提示语在中间 “… 。”谁（怎么地）说，“… 。” 正确运用标点符号 *