2011高中物理自主提升专题原子物理和核物理.doc

高三物理原子物理与核物理 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一、 复习要点 　　1、了解玻尔原子理论及原子的核式结构。　　2、了解氢原子的能级，了解光的发射与吸收机理。　　3、了解天然放射现象，熟悉三种天然放射线的特性。　　4、了解核的组成，掌握核的衰变规律，理解半衰期概念，掌握核反应过程中的两个守恒定律。　　5、了解同位素及放射性同位素的性质和作用，了解典型的核的人工转变。　　6、了解爱因斯坦质能方程，会利用核反应中的质量亏损计算核能。　　7、了解核裂变与核聚变。二、难点剖析　　1、关于a粒子散射实验　　　（1）a粒子散射实验的目的、设计及设计思想。　　　　　①目的：通过a粒子散射的情况获取关于原子结构方面的信息。　　　　　②设计：在真空的环境中，使放射性元素钋放射出的a粒子轰击金箔，然后透过显微镜观察用荧光屏接收到的a粒子，通过轰击前后a粒子运动情况的对比，来了解金原子的结构情况。　　　　　③设计思想：与某一个金原子发生作用前后的a粒子运动情况的差异，必然带有该金原子结构特征的烙印。搞清这一设计思想，就不难理解卢瑟福为什么选择了金箔做靶子（利用金的良好的延展性，使每个a粒子在穿过金箔过程中尽可能只与某一个金原子发生作用）和为什么实验要在真空环境中进行（避免气体分子对a粒子的运动产生影响）。　　（2）a粒子散射现象　　　　①绝大多数a粒子几乎不发生偏转；　　　　②少数a粒子则发生了较大的偏转；　　　　③极少数a粒子发生了大角度偏转（偏转角度超过90°有的甚至几乎达到180°）。　　（3）a粒子散射的简单解释。　　　　首先，由于质量的悬殊便可判定，a粒子的偏转不会是因为电子的影响，而只能是因为原子中除电子外的带正电的物质的作用而引起的；其次，原子中除电子外的带正电的物质不应是均匀分布的（否则对所有的a粒子来说散射情况应该是一样的），而“绝大多数”“少数”和“极少数”a粒子的行为的差异，充分地说明这部分带正电的物质只能高度地集中在在一个很小的区域内；再次，从这三部分行为不同的a粒子数量的差别的统计，不难理解卢瑟福为什么能估算出这个区域的直径约为10-14m。　　2、原子的核式结构　　　（1）核式结构的具体内容　　　　　①原子的中心有一个很小的核；　　　　　②原子的全部正电荷和几乎全部质量集中在核内；　　　　　③带负电的电子在核外空间绕核旋转。　　　（2）核式结构的实验基础　　　　　核式结构的提出，是建立在a粒子散射实验的基础之上的。或者说：卢瑟福为了解释a粒子散射实验的现象，不得不对原子的结构问题得出核式结构的理论。　　　3、玻尔的原子理论——三条假设　　　（1）“定态假设”：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中，电子虽做变速运动，但并不向外辐射电磁波，这样的相对稳定的状态称为定态。　　　　　　定态假设实际上只是给经典的电磁理论限制了适用范围：原子中电子绕核转动处于定态时不受该理论的制约。　　　（2）“跃迁假设”：电子绕核转动处于定态时不辐射电磁波，但电子在两个不同定态间发生跃迁时，却要辐射（吸收）电磁波（光子），其频率由两个定态的能量差值决定hv=E2-E1。跃迁假设对发光（吸光）从微观（原子等级）上给出了解释。　　　（3）“轨道量子化假设”：由于能量状态的不连续，因此电子绕核转动的轨道半径也不能任意取值，必须满足　　　　　 　　在氢光谱中，n=2,3,4,5,……向n=1跃迁发光形成赖曼线系；n=3,4,5,6向n=2跃进迁发光形成马尔末线系；n=4,5,6,7……向n=3跃迁发光形成帕邢线系；n=5,6,7,8……向n=4跃迁发光形成布喇开线系，其中只有马尔末线生活费的前4条谱线落在可见光区域内。　　5、天然放射现象　　　（10天然放射现象中三种身线及其物质微粒的有关特性的比较。　　 4）理解：搞清了对半衰期的如下错误认识，也就正确地理解了半衰期的真正含义。第一种错误认识是：N0（大量）个放射性元素的核，经过一个半衰期T，衰变了一半，再经过一个半衰期T，全部衰变完。第二种错误认识是：若有4个放射性元素的核，经过一个半衰期T，将衰变2个。事实上，N0（大量）个某种放射性元素的核，经过时间t后剩下的这种核的个数为 而对于少量的核（如4个），是无法确定其衰变所需要的时间的。这实质上就是“半衰期反映了核衰变过程的统计快慢程度”的含义。　　7、原子核的人工转变和原子核的组成　　用高速运动的粒子去轰击原子核，是揭开原子核内部奥秘的要本方法。轰击结果产生了另一种新核，其核反应方程的一般形式为　　 8、核能　　对这部分内容，应该注意以下几点：　　（1）已经确定核力的主要特性有：（1）是