Scratch编程勇闯迷宫城智力游戏教学设计及机理探究.docxVIP

Scratch编程：“勇闯迷宫城”智力游戏教学设计珠海市第四中学 廖丽一、课标相关内容1．计算机语言是人类语言的发展和延伸，是人类与计算机沟通的桥梁。SCRATCH作为一个积木式的编程工具，使用者可以运用已有的素材，完成卡通的动画故事或游戏。中学生学习电脑编程语言的目的，是帮助他们发展学习技能，学习创造性思维，以及学习集体合作。2．本章的学习让学生们初步认识计算机程序，并学习算法描述与程序结构语句的格式。本课主要介绍了程序设计的精髓——算法和程序的三种基本结构：顺序结构、选择结构、循环结构。二、学习者特征分析教学对象为初中二年级学生，他们以前没有接触过计算机语言，而计算机语言教学是中学信息技术课的重点和难点，说它是重点，是因为计算机语言可以锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，要与电脑“对话”，就必须掌握这一“武器”；说它是难点，是由于计算机语言本身的严谨性，学生刚接触它时会感到神秘和枯燥，如果没有坚定的信心和知难而上的勇气，很容易产生厌学心理。所以在教学中利用Scratch这一程序设计软件能消除学生畏难心理，增强学生学习的信心。例如，向学生说明计算机语言的学习可以锻炼逻辑思维能力及处理、解决问题的能力，进而也为高中数学必修《程序框图和算法的基本逻辑结构》课打下基础。初中学生对游戏比较沉迷，通过学习游戏编程，引导学生们从被动的玩，到主动的创造，，对游戏的感觉不再神秘，从而不再沉迷游戏，而在学习创作过程中，学习积极性会被极大的提高，想象力和创造力会得到极大的培养和锻炼。三、教材分析信息技术新课程目标定位于全面提升学生的信息素养；?程序设计是初中信息技术课程中的模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。本章节以初中生的认知规律为基础，以结构化的功能学习为主线，侧重于程序设计的基本概念、面向对象、 事件驱动机制的介绍等，程序实例能激发学生的兴趣。对于初中学生来说，“学习程序设计不等于学习程序设计语言”，不必太深入系统地学习程序设计语言，教学目标和重点应落在程序设计的思想方法上，让学生理清程序设计的思路；同时让学生了解面向对象和事件驱动机制等。为今后进一步学习奠定思想基础。四、教学目标1.知识与技能：（1）能够运用循环结构设计编写程序解决具体问题；（2）能够运用选择判断结构编写程序解决具体问题；（3）掌握控制键控制对象的移动；（4）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解；2.过程与方法：（1）通过游戏的编程设计，让学生进一步了解计算机程序的运行过程；（2）通过程序设计执行，学生进一步理解顺序结构、循环结构、选择结构对控制对象的作用；（3）制作游戏活动引导学生思考生活中如何正确看待游戏；3.情感态度与价值：（1）培养学生思考和问题解决的能力；（2）通过自主探究，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神；（3）通过趣味性教学，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。五、教学重点难点【教学重点】1.能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题；2.能用如果（选择结构）、重复执行（循环结构）、侦测命令分情况处理问题；3.理解循环结构必然包含条件结构，用以判断循环结束的条件。【教学难点】1.理解控制、侦测等命令，并能用循环和条件语句控制对象的动作。2.能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题3.学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想。【课前准备】Scratch软件、卡通图片六、教学策略采用“为创作而教”的教学方式，即“提出创作主题—范例研习—模仿设计—自由创作—分享交流”的教学过程，提出一个创作主题去让学生思考这些动画、游戏或故事如何表达和用编程去实现，在这个过程中他们自然而然地就可以掌握Scratch的编程方式。（1）教学方法本节课以学生动手对“勇闯迷宫城”这一游戏为主要任务进行设计编程，充分创设轻松、愉快、合理的教学情境；采用任务驱动和自主探究教学法相结合的方式，展开教师引导、学生自主实践的教与学活动。学生通过任务提示，完成不同任务，任务有一定的梯度和难度，学生在教师的引导下自主地完成学习。 主要采用多媒体学法、任务驱动法、启发教育法等方法进行教学。（2）学法指导： 引导学生自主探究性学习、基于问题的学习，以动手实践来学习新知。培养学生良好的学习方法与学习习惯，让学生在完成一个个具体的任务为线索进行主动探究，分析任务、讨论任务，在解决问题的学习中，最后能顺利完成任务。学生们在本节课之前已经积累了关于scratch模块的一些知识，如动作、外观等；从生活经验来讲，学生经常玩各种小游戏，并对小游戏产生好奇，这些都是上好这节