高校教师教学质量过程性评价系统的设计与实现——基于Assessment+Portfolios的实践.pdfVIP

第23卷 现代教育技术 、，01．23 2013年第3期 Modem Educ撕onal No．32013 TecllIlolog)r 高校教师教学质量过程性评价系统的设计与实现★ ——基于Assessment Portfolios的实践 杨伟杰 (广东外语艺术职业学院信息技术系，广东广州510640) 【摘要】论述了基于As∞ssm∞tP伽响lios的教师教学质量过程性评价的概念和基本理念，根据其评价过程的特点和实际用户需 求，设计了系统的功能结构，提出了基于AssessmentPonfolios的教师教学质量过程性评价模式，完成了系统软件的设计和开发， 并投入使用，实现了教师教学质量评价活动的信息化管理，提高了评价的科学性和公平性，完善了评价指标体系、评价工作机 制和反馈机制。 【关键词】As∞ssmentPor响lios；教学评价档案；过程性评价；教师教学质量评价；系统设计 【中图分类号】G40．057【文献标识码】A 【论文编号】l009—8097(2013)03—oloo—05 一引言 Assessment 随着我国高等教育的快速发展和改革深入，教师教学质 与的教师教学质量过程性评价系统，在使用过程中完善了评 量评价工作日益引起重视。教育部在《关于加强高等学校本 价工作管理机构的工作业务流程，形成了有效的教学质量管 科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高【200l】4号)【11 理和保障机制，为全校师生接受，并在同类院系中得到推广 和《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》(教高 使用。 【2006】16号文)【2】中均指出教学工作是学校的中心工作，教学 质量是学校的生命线，提高教学质量，关键在教师。 二Assessmnt 教师教学质量评价是教育质量控制的基础性工作，是沟 评价 通教师、课程教学、学生和教学管理者的重要途径，是教学 l教师教学质量过程性评价 改革的重要推手，是学校开展教学“质量工程”建设的一个 教师的教学是一种持续性行为，面对学生、教学内容和 重要的基础工作。 教学环境等诸多因素的差异和变化，其教学活动本身也是一 在教师教学质量评价工作的实践中，发现存在几个问题： 种动态变化的过程。教师工作的复杂性决定了教师教学质量 (1)工作信息化水平不高，采用网上评教加督导纸质听课表 的评价过程也应该是一个定性评价和定量评价相结合的过 统计的半手工方式，操作效率低下。(2)侧重学生和督导为 程。为了避免只关注结果，而不重视教学发展和变化的过程， 主的“他评”，容易忽视教师参与及自我反思的“自评”。(3) 有必要采用过程性评价的方式，将形成性评价和终结性评价 评价反馈滞后，针对性不强。学生网上评教的结果要在期末