高一地理必修1地壳的运动和变化教学设计.DOC

高中地理必修一　第二章 第三节　地壳的运动和变化（第一课时）教学设计 银川唐徕回民中学　　王颖莉 教材分析：本节知识是在前面学习了大气和水的有关知识后，接着学习自然地理环境的另一个组成要素―――地貌。地貌是指陆地表面的形态和外貌，其形成主要受地质作用的影响，是地壳运动和变化的结果。在陆地环境中，地貌对地表物质和能量起着再分配的作用，地貌的差异必然会引起各种自然地理过程的相应变化，对地表其他要素有着重要影响。本节从物质循环和能量交换的角度分析地壳的运动和变化，并以此为主线，将各知识点串联起来。本节全面剖析营造地表形态的力量主要是内力作用和外力作用两类。第一课时从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。教学中充分运用多媒体、动画说明岩浆活动、地壳运动的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；地壳运动过程中，留下了一系列的痕迹即地质构造，对生活生产具有极强的指导意义。 教学目标： 知识与技能：了解地质作用的含义；了解岩浆活动的形式及地貌表现；理解地壳运动的两种形式，及相应的地质构造在生活生产中的指导意义。 过程与方法：通过多媒体、动画、视频等形式，分析、讨论、理解地质构造的特征及应用。 情感、态度、价值观：通过学习，使学生树立地壳在不断地运动之中，地表形态在不断地改变。 教学重点：地壳运动形成的地质构造：褶皱和断层 教学难点：地壳运动形成的地质构造：褶皱的两种形式：背斜与向斜 学情分析：高一学生在平时的生活中，通过多种途径就已对地表形态的有一定的感性认识，为本课题的学习打下了基础。但高中阶段学生的原有认知水平局限于地理现象，相对于本节内容中的理论知识的高度概括和总结而言，学生的思想活跃，乐于探究，只是没有一定的理论基础，因此，在教学设计中，在尊重学生的认知能力及学习特征的基础上，采用多媒体、视频、动画等形式，调动学生的知识储备，努力营造合作探究的课堂学习氛围，激发学生的兴趣和热情，培养学习能力。 教学方法：多媒体辅助教学，讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课： 师：在广阔的陆地表面，千姿百态，如：高大绵长的喜马拉雅山，山峰参差不齐的世界级地质公园张家界，美丽的渤海湾，山清、水秀、石美、洞奇的桂林山水，如此多的美丽的景观即地貌，山与山不同，水与水不同，可这是不是地球形成之初的样子呢？地球它经历了数十亿年的沧桑巨变才形成今天这样鬼斧神工、别具一格的形态。是什么力量影响并改变着它呢？让我们一起学习 第三节：地壳的运动和变化（第一课时）。（板书） 生：观看图片，感受千姿百态的地貌景观。 （意图：让学生感知地貌景观，为下面的学习做好铺垫） 推进新课： 师：到底是什么原因形成今天这千姿百态的地貌景观呢？地理学者将引起地表面貌变化的作用统称为地质作用，并给了它严格的定义。地质作用即：由自然力引起的地壳的物质组成、内部结构、地表形态发生变化的各种作用。 （练习：请根据图片内容分析属于地质作用的是？师生互动：分析、讨论并解答） （意图：让学生理解地质作用的定义及根据能量来源的不同，划分为两大类型。） （过渡：）地质作用可分为内力作用和外力作用，内力作用的表现形式主要有四种（岩浆活动、地壳运动、变质作用、地震）今天我们重点学习岩浆活动和地壳运动。 （播放火山喷发的视频，根据视频引导学生分析得出岩浆活动有喷出型和侵入型，还会形成相应的岩浆岩和火山地貌。） （意图：让学生理解岩浆活动的表现形式多样，提高学生的学习兴趣，并能对岩浆活动有一定的认识。） 一、岩浆活动（板书） （结合图片，分析对比喷出型岩浆岩与侵入型岩浆岩二者的不同，火山地貌的范围及规模） （过渡）：当然并不是所有的山脉都是火山喷发形成的，还有些高大、绵长的山脉是一系列的褶皱山脉。 （图片展示）一系列的褶皱山脉并思考：它们是怎样形成的呢？ （结合板块构造学说引入地壳运动及其两种基本的形式） （意图：让学生通过初中学过的板块构造学说，理解它是地壳运动的理论依据，并依据它能够分析得出地壳运动的两种形式及处主导地位的是哪一种。） 二、地壳运动（板书） 1、形式：水平运动和垂直运动（板书） （过渡）：水平运动与垂直运动相伴而生，与火山喷发相比，，且极其缓慢，没有那么剧烈，不易被人们察觉，但是它们会引起地势的高低起伏和海陆变迁。形成今天绝大多数地区的地地貌。在地壳运动中，会造成岩石的永久变形，这种变形保留在岩石中成为地壳运动的证据，即相应的地质构造。 2、地质构造：褶皱 　　　　　　 断层（板书） 师：结合板块的运动，区别地质构造的两种形式：褶皱和断层。（也可结合书本与教具进行相应的演示并让学生判断是哪种地质构造。）（图片展示，分析褶皱的形成，并区别它的两种基本形态：背斜与向斜，从二者的形态、地貌表现、岩层的新老关系区别。也叫“顺地形”） 背斜：向上拱起；山