中小学德育与班主任工作研究上篇对教育的研究重建科学的学校.pptVIP

中小学德育与班主任工作研究 一、“学校教育实践形态”释义： 一、“学校教育实践形态”释义： 二、“学校教育实践形态”现存弊端 三、原因剖析 三、原因剖析 四、历史赋予的使命：向科学的学校德育实践形态回归 四、历史赋予的使命：向科学的学校德育实践形态回归 五、攻克学校德育改革的堡垒：提高课堂教学的质量 五、攻克学校德育改革的堡垒：提高课堂教学的质量 六、关于班主任工作的新思考 六、关于班主任工作的新思考 2、关于班主任工作职责的思考 （2）特点之二：对学生学习、生活全方位关注 六、关于班主任工作的新思考 六、关于班主任工作的新思考 中 篇 对学校的研究：将学生发展首先作为手段转变首先为作为目的 一、日趋严重的“工具化”倾向： 青少年“主体”地位丧失的危机 三、以培养“大才”为目的的德育 三、以培养“大才”为目的的德育 * * 1、系统性： （1）操作层面：实践形态表现为“工作状态” （2）元素（内容）层面：实践形态表现为“诸育状态” （3）主体层面：实践形态表现为“教师群体状态” 2、结构性 （1）内容的结构：实践形态主要表现为“课程状态” 要素一：组合 要素二：序列 （2）运行的结构：实践形态主要表现为“管理状态” 要素一：机构 要素二：层级 3、技术性 （1）教育技术：实践形态主要表现为“教师的教育思想