第二课_职业支点.ppt

* 课题一 职业道德规范 希波克拉底誓言 中国当代农民最具影响力的代表之一——史来贺 中国沐浴行业形象大使、全国特级修脚大师——陆琴 诚实守信的个体工商户——翟丽青 秉公执法的法官——宋鱼水 海尔集团的两条法则 一、分组讨论下列案例，将讨论结果向全班报告。 教学过程 二、分小组模拟海尔金牌服务 在讨论的基础上设计一个服务项目，制度服务规范。 在班级内寻找对象，实施服务。 接受评价，开展自评和小组竞赛。 * 课题一 职业道德规范 教学评价 返回 * 课题二 职业道德行为 1. 理解职业道德行为的内涵。 2. 掌握职业道德行为养成的途径和方法。 知识目标 教学目标 能力目标 1. 能对生活中的职业道德行为进行分析。 2. 自觉加强训练，培养良好的职业道德行为习惯。 情感目标 1. 懂得职业道德行为养成对职业生涯的重要作用。 2. 提高职业道德行为养成训练的自觉性，加强进行职业道德行为养成训练的意志。 * 课题二 职业道德行为 1.道德行为与职业道德行为 教学要点 　　道德行为是指一切具有善恶价值并应承担道德责任的个人活动。是人们按照一定道德原则和规范，在个人利益和社会整体利益关系上，从本人意志出发自主选择的行为。道德行为包括两种基本类型，即道德的行为（称为善行）和不道德的行为（称为恶行）。一般来说，道德的行为是有利于他人和社会的行为，反之则为不道德行为。 　　在职业活动中的道德行为，就是职业道德行为。例如，一个医生在家中吸烟属于个人生活方式，不具有道德评价的意义；在一般公共场所吸烟，属于“可容许的行为”，是道德和不道德之间的行为；在禁止吸烟的公共场所吸烟就是不道德行为；而在给病人诊病时吸烟则是不道德的职业行为。 * 课题二 职业道德行为 2.职业道德行为养成 教学要点 　　职业道德不会自发产生，一个人如果要成为一个职业道德高尚的从业者，就需要有一个从认识职业道德规则到职业道德行为习惯养成的过程。这个过程主要由四个方面的内容构成。 道德认知 是对现实职业关系和职业道德规则的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。 道德情感 指个人依据自己对职业道德的认识，对现实中自己或他人的职业道德行为所产生的爱憎好恶等心理体验。 道德意志 指个人在遵守职业道德的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。 道德行为 是指在一定的道德认知、道德情感和道德意志的支配下，由个人自觉选择而发生的有利于或有害于他人或社会的行为。 * 课题二 职业道德行为 3.道德行为养成的途径和方法 教学要点 （1）保持良知 　　一次，明代大儒王阳明先生的门人夜间捉住一贼，先生对贼讲一番良知的道理，贼大笑，问：“请告诉我，我的良知在哪里？”当时是热天，他叫贼脱光了上身的衣服，又说：“还是太热，为什么不把裤子也脱掉？”贼犹豫了，说：“这，好像不大好吧。”他向贼大喝：“这就是你的良知！” （2）见贤思齐 （3）内省与克己 （4）慎独 * 课题二 职业道德行为 资料链接 　　第一天，哲学家康德去菜场买菜，发现菜价上涨，并且达到了一个他觉得不合理的水平，如2元一千克，他还是狠心买了半千克。 第二天，他又来菜场买菜，商贩们又统一再把菜价抬高到了3元一千克，这回康德终于忍无可忍了，他觉得菜贩们明显是在哄抬物价，于是直接回了家。可饿了一天肚子的康德很无奈，第三天还是去了菜场，结果菜价已经高到了4元一千克。康德虽然对这种现象非常气愤和不满，但哲学家毕竟也要进食，因此他狠下心买了半千克，并给了菜贩5元，结果菜贩却找给了康德4元而不是3元并且未察觉到自己找错了钱。　　 　　大家觉得我们的大哲学家在拿到找的钱的时候心里是怎样想的？又会怎样做呢？ * 课题二 职业道德行为 教学导入 　　一批青年学子在同一位爱国企业家座谈时，有这样一段对话： “请问您的企业需要什么样的人才？” “要德才兼备。” “德才两者,哪个优先？” “德！有德的人至少可以找到适合他的工作岗位；缺德的人我们企业坚决不要。” “您所指的德是什么？” “首先是社会公德、职业道德。” “为什么？” “个别毕业生，根本不遵守签订的合同，干了几个月，把公司借给他的公用财物囊括而去，不辞而别，没有起码的社会公德和职业道德，这种人不可信，也不可用。” 　　企业家的回答再一次表明：想要获得一份工作，并在职场上获得良好的发展，我们必须养成良好的职业道德行为。 有德有才是正品， 有德无才是次品， 无德无才是废品， 无德有才是危险品。 * 课题二 职业道德行为 杨怀远三十八年如一日，扁担始终不离身 清洁工梁某“捡”黄金 后退一小步，回答客人问题 朱镕基为上海国家会计学院题校训