第八周2：读数时代第2课时.ppt

读数时代 第2课时 精读课文·品析鉴赏 透过南帆的散文世界，我们可以看到一个洞穿了浮嚣与迷惘，挥洒出从容与睿智的面影。 同样置身于发展的时代，却少有人透析时代的特征。作者正是把握时代脉搏，目及深远，总结时代特征，提出许多引人深思的问题。“许多时候，只有遥远而陌生的世界才诉诸数字”，体现的是仁者襟怀，智者风度。“然而，我还想补充的是——数字是否也会在现代社会重新‘造魅’？”体现的是思考的深度。 在打量和解读光怪陆离的现代生活与景观时，他自觉回避了片面化、绝对化和情绪化的思维与表达方式，而代之以客观、冷静、充满理智的态度——他喜欢以观察者和审视者的身份，漫步于种种事物、问题和现象，调动清醒而机敏的视线，剥茧抽丝，条分缕析，见微知著，鞭辟入里，在娓娓道来中完成多维多向、利弊同显的发言。《读数时代》一文。它解读的是现代社会的数字化生存，其字里行间虽然引入了不少有关数字意味着客观、精确、机械、实用的例证，但文章的主题却没有停留于数字消解诗意的已有结论，而是在此基础上做了进一步拓展与发掘，即指出了：数字不但可以“脱魅”，而且能够“造魅”；数字不但可以催生枯燥，而且能够化育魔力；数字在其终极意义上，也是一种宗教，一种大美。这样的作品委实堪称开人眼界，启人心智。 文采美 一连串枯燥的数字在作者笔下涉笔成趣。古典诗文信手拈来：“道生一。一生二。二生三。三生万物。”“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。”描述事例妙趣横生：“王子娶的肯定是公主。处长的工资肯定比科长多。”“信马由缰地漫游在辽阔的草原，有必要数清草丛中的野花吗？”…… 最后一个码头  基础知识与运用 1、下面加点字读音没有错误的一项是 A、轶yì事 可憎zèng 惬qiè意 B、濒bīn危 沉溺nì 气氛fèn C、骰tóu子 收敛liǎn 飙biāo升 D、发酵xiào 惊悚sǒng 颤chàn动 2、下列各组词语中没有错别字的一项是 A、缄口 蹉商 循规蹈矩 B、笑靥 讫今 豁然开朗 C、纯萃 觊觎 汗流夹背 D、惴惴 涉笔 朝三暮四 3、下列各句中加点成语使用不恰当的一句是 A、五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。 B、关于金字塔和师身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。 C、参加冬季越野长跑的上千名运动员，像过江之鲫通过了大桥的涵洞。 D、美国作家欧·亨利具有超群的才华和丰富的想象力，其小说的结尾往往别出心裁，匪夷所思。 ?综合学习与探究 把下面这段话补写完整，要求语意连贯，句式一致。 给我一次困难，让我去懂得克服； 给我一次挫折，_________________； ______________，让我去学会反省； 给我一次失望，________________； _________________，让我去学会振作： 我感谢每一次带我走向成功的经历。 参考答案 1、C（A zèng—zēng B fèn—fēn D xiào—jiào） 2、D（A 蹉——磋 B 讫——迄 C 萃——粹 夹——浃） 3、C（“过江之鲫”现在形容赶时髦的人很多连续不断，含贬义。） 给我一次挫折，让我去经受磨练； 给我一次失败，让我去学会反省； 给我一次失望，让我去体会忍耐； 给我一次耻辱，让我去学会振作。 ? * 我的记忆之中，母亲始终嵌在父亲的形象里。发 生在父亲身边的所有事情无不交织了母亲的种种痕迹。 然而，这一天开始，父亲只能是父亲了。母亲从父亲 身边分割出去，去了另一个世界。　　这是最后一面。母亲的遗体平躺在殡葬馆的礼堂 里，面孔旁边摆了一束花。这是撤出世界之前停泊的 最后一个码头。四周的花圈已经摆好，哀乐刺耳地响 起。告别仪式开始，送葬的人们依次鞠躬。送葬的人 数也许超出了母亲的预料，但是，她闭着眼睛躺在那 里，永远不可能知道确切的数目了。多或者少又有什 么关系呢？这是她死后发生的事情。数字只能让活的 人兴奋，死亡的黑暗吞没一切数字的差异。送葬仅仅 是重复了无数次的惯例，生活并不会因为少了一个人 而产生什么改变。天青云淡，阳光之中的松树纹丝动。 历史还在一个遥远的地方行驶，一如既往。只有当这 个人是你的母亲时，你才知道生活从此缺失了一块。 母亲已经被癌症折磨了五年多，这一天的到来并不意 外。我的心中只有茫然的疼痛和酸楚，可能还隐含了 些许说起来有些罪孽解脱的轻松感。母亲时时在病榻 上苦苦辗转，不断地祈求能够早些走。吁出了最后一 口气，永恒的平静终于到来。 送葬的队伍环绕遗体，几个亲属排列在母亲遗体 前方。我将母亲的遗像捧在