“学讲计划”方式教学秦兵马俑的教案.doc

秦兵马俑的教案 一、导入 通过上节课的学习，我们了解了举世无双的兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们将通过自主学习、交流展示、亲自体验、等学习手段，研究类型众多的兵马俑鲜明的个性。课文具体将了哪几种类型的兵马俑呢？ 二、自主学习 每个同学手里都有一份老师发给大家的自主学习单，下面请大家默读课文，抓关键词，体会不同种类的兵马俑的特点，把握其鲜明个性，完成以下表格： 自主学习单（一）： 兵马俑 类型众多 个性鲜明 将军俑 久经沙场、肩负重任、威严沉着、有胆有谋 ?武士俑 ?威风凛凛、威武凝重 ?骑兵俑 ?勇猛善战、坚毅顽强 ?车兵俑 ?分工明确、各负其责 ?弓弩手 ?神态专注、随时待命、聚精会神、 ?马俑 ?形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试 威武勇猛 整装待发 着装统一 能骑善射 分工明确 各司其职 箭术高超 神精专注 自主学习单（二）: 课文第十节，作者列举了一组___________句，向我们描绘了________种神态。 发挥想象，精彩仿写 兵马俑的“神态各异”还体现在 有的 好像在 有的 好像在 有的 好像在 有的 好像在 文中在写完这四种神态后用了省略号，谁知道它的作用是什么 ？ 小组讨论 对表格中自己不能解决的问题，同组的同学在一起讨论交流，体会兵马俑的不同类型和鲜明的个性。通过 交流展示 刚才，我们各小组讨论的都非常激烈，相信大家对两个表格中问题一定解决的不错，下面我们就来展示一下每组的战果。在展示时我们将要进行一次比赛，比赛规则是1、每组选出三名同学，一名同学到投影前展示自己组的表格内容，并给大家读出表格中所填写的内容。一名同学到前面模仿出自己组最喜欢的俑的样子，（其他各小组同学猜出后才算得分）同时，另一名同学看着这位同学的样子给全班同学介绍自己组所喜欢的俑。2、每个同学完成自己相应的任务，可以得到自己相应号数的分数。 下面各小组商量一下，决定好你们小组将要选派的人员。 下面就请各组选派一名代表先来展示一下我们表一中所填写的内容。 投影展示， 第一组，模仿的是将军俑，你们怎么看出来的?(外貌、神态、动作、神气、威风、外形、衣着、) 威风凛凛：动作上看出 久经沙场：作战经验丰富，神态上看出 师：刚才，同学们观察得很仔细，你看这位将军的外形 ？（） 多有大将之风，你看他的衣着------多么威风凛凛，你看他脸上的表情---- 师：是啊，就是这样一位久经沙场、肩负重任的高级将领，此时此刻已经浮现在同学们眼前，让我们每一个人都感受到了将军的大将之风，真神气！ 师：是啊，秦朝的能工巧匠们通过对将军外形，衣着，动作，神态的细致入微的雕刻，一个威风凛凛，久经沙场、肩负重任的将军呈现在我们面前。 将军俑是如此的唯物、形象生动，个性鲜明，那么，你所喜欢的其他俑呢？她们又有怎样的特征？ 第二组：武士俑：你们怎么看出来的?( 身高、体格、服饰、动作神态) 师：感觉怎么样？ 生：威风 生：高大 师：知道武士俑有多高吗？ 生:武士俑高1、8米 师：同学们，1、8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。 师：（问表演的学生）你多高？ 生：一米五几吧 师：我想踩在凳子上差不多吧 生站在凳子上师仰起头看他 （众笑） 师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？ 生：（齐）不够 师：放大两倍 学生有说够，有说不够 师：那放大三倍，够了吗？ 生：（笑）(齐说)够了 师：请这位武士做上动作 （生做手持共弩状，神色严峻） （众笑）在掌声中学生回到座位 兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吗？ 第三组：骑兵俑：你们怎么看出来的?(外貌、神态、动作、神气、威风、外形、衣着、) 第四组：车兵俑 第五组:弓弩手 第六组：马俑 形体健壮、肌肉丰满，跃跃欲试 是呀，美国前总统克林顿在参观兵马俑时，他抚摸着马俑，担心地说：“我真怕它踢我一脚。” 可见，这些兵马俑是多么的生灵活现、栩栩如生 。 下面各组来展示一下你们组的分数， 现在暂时领先的是第 组，其他小组也还有机会，再接再厉 这些俑虽然身份服饰不同、动作神态各异，但有一点是共通的，即骁勇善战、忠贞卫国，具有中华民族的英雄气概。 交流展示二 通过刚才各小组的交流展示，我发现我们班每组同学都能抓住课文中的重点词句来揣摩、体会的，了解了每一种类型的兵马俑不同的穿着打扮，不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。 下面让我们通过画面来更形象的认识这些不同类型的俑，感受一下他们不同的