学生探究教师总结-浙江湖州中学.PPT

一、合理设置和实施活动教育 二、合理处理教材内容 三、科学转变教学设计的策略 四、新课程下教师的有效发展 （一）活动教育是新课程实施的主要特点，也是湘教版高中地理教材的主要特色。 地理性不够强 问题简单，答案显而易见 活动提供材料内容直接呈现答案 巩固练习式活动 探究过程难于在课堂内完成 浙江省教学指导建议对活动设置的建议： 案例：选修《地理4》第二章 城乡分布 第一节 乡村聚落与集市的分布特征 本节教材共设计了5个活动。 活动1-1 分析乡村聚落形态特征 活动目标：了解乡村聚落的形态特征。 活动1-2 关于世界聚落分布特征的探究。 活动目标：了解乡村聚落的总体分布特征，培养学生的读图能力。 第二节 城市的空间形态与分布特征 本节教材共设计了3个活动。 活动2-1 探究分散形态的城市布局形态 活动目标：了解四种城市布局形态的基本特征和成因。 第三节 区域城镇体系 本节教材共设计了5个活动。 活动3-1 关于珠江三角洲经济区城镇等级体系的探究 活动目标：加深对城镇等级体系和城镇分布特征的理解。 活动3-3 关于城市或乡镇主导职能的思考 活动目标：初步掌握分析城市主导职能的方法，对自己生活的城市或乡镇的主导职能有一个初步了解。 活动3-4 关于城镇协调发展的探究 活动目标：了解上海市在该长江三角洲城镇体系中的作用。理解中心城市在区域发展中的辐射带动作用