台中县九十七年度国民中小学教师国际达克罗士.doc

PAGE PAGE 1 附件一 台中縣九十七年度國民中小學教師國際達克羅士 合唱與舞蹈研習會 研習活動師資：Karin Greenhead 凱倫?葛林翰 教授  英國達克羅士學會會長 達克羅士計畫主持人 Diploma大師 Karin Greenhead 凱倫?葛林翰 教授 歡迎凡對達克羅士教學法運用在合唱與舞蹈專業或業餘人才之課程有興趣之藝術與人文領域人士、教師參加！ 凱倫?葛林翰 Karin Greenhead 葛林翰大師是目前歐洲達克羅士界最具影響力之Diploma大師，她長期擔任英國及義大利達克羅士學校校長及瑞士總部達克羅士教師認證委員會主委、Diploma鑑定考試考官、F.I.E.R.英國代表等要職。除了在大英國協之音樂院及舞蹈院擔任教授外，葛林翰大師非常頻繁地受邀至歐洲各國、澳洲、北美、日本、新加坡等地指導達克羅士研習會及擔任考試委員，其特長在專業音樂與舞蹈人才的培訓、音樂與動作的結合、合唱團及專業聲樂家之指導等高階的達克羅士教學。 除此之外，葛林翰是當今達克羅士界唯一集音樂、舞蹈、戲劇專業技巧於一身之資深Diploma大師，她負責重現達克羅士當年(1911)與好友「燈光之父」艾皮亞(Adolphe Appia)共同製作的葛路克歌劇「Orfeo ed Euridice」奧菲歐與尤麗狄斯，此劇乃取自古希臘悲劇「Orpheus」奧菲斯，結合音樂與舞蹈之戲劇呈現，其專業背景備受矚目。 葛林翰教授是非常有經驗的達克羅士大師，她自1992年始所研發的Dynamic Rehearsal技巧，在曼徹斯特英國皇家諾頓音樂院、倫敦中央芭蕾學校、皇家芭蕾學校、倫敦曼徹斯特聖三一學院所任教的達克羅士課程發揮顯著的成果，Dynamic Rehearsal技巧是葛林翰大師結合達克羅士音樂節奏律動Eurhythmics及現代舞動作來協助演出音樂會曲目之詮釋深度性及富音樂表達力，運用於獨奏或合奏上的獨門功夫。 ?　 「達克羅士音樂節奏教學法」（Dalcroze Eurhythmics）為世界三大音樂教學法之一（另二種為奧福及高大宜），且為其中歷史最悠久者，其創始者為瑞士籍集音樂家、教育家、作曲家、聲樂家、指揮家暨演員的艾彌爾?傑克-達克羅士（Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950）。其特色為教授者以鋼琴即興(在鋼琴上即席創作)方式教學，學生則以身體律動來體驗之。 達克羅士在母親茱麗葉．傑克（Julie Jaques）的潛移默化下，精研裴斯塔洛奇（J. H. Pestalozzi，首重兒童成長經驗的教育家）所提出以「觀察、體驗、思考」為步驟的學習過程，因而主張兒童的發展除了智力的訓練之外更應與身、心（道德）並重。達克羅士教學法於1903年萌芽，1905年於瑞士蘇黎略的國際作曲家聯盟座談會中正式公諸於世，本著「以身體經驗形成音樂意識」的理念，將人類天賦的自然樂器－歌喉（聲音）與身體視為音樂節奏律動學習之基礎，訓練學生的歌喉及身體使其富於美感、創意和表達能力，讓知（理論）行（親身體驗）合一，更進一步發揮其創造（即興）力，提昇人文素養與藝術間的統整能力。 達克羅士教學法雖以節奏為名（Eurhythmics 為希臘文，意為美好的節奏），實際上卻包括「音感訓練」（Solfège）、「音樂節奏律動」（Eurhythmics）和「鋼琴即興」（Piano Improvisation）等三項課程。本教學法與其他音樂教學法不同之處，除了在於它用生動的身體律動（非傳統音感訓練是坐著聽、唱、寫）方式，來作基本音樂要素的訓練，使得學生們具有完整的音樂理念及身體經驗外，此透過身體經驗的學習方式，不僅可以幫助學生更了解自己、建立自信，而達到自我實現的目標，更在強調肌肉覺、視覺、感覺、知覺與心智等多元發展統合的課程訓練中，培養出學生的高度專注力、判斷力、記憶力及瞬間反應能力。 任何樂器的演奏都需透過肢體動作來呈現內心的感受與思想，因此身心的統合更形重要。達克羅士認為動作體驗是發覺音樂素材、感應音樂訊息的媒介；當動作成為聲音的外在表現時，抽象的概念自然也就具體化了；學生在掌握了自己的動作與節奏之後，都更能清晰而有力地表達自己的想法；而眾人合作完成的『聞樂起舞』（Plastique animée）（由動作來呈現音樂實質內容及美感），更是一種美學及社會觀的培養。所以學習達克羅士的學生們不僅能在音樂上具有清晰的思考能力和鮮活的想像力，更可無限拓展其創造力，並能培養自信、主動、機智與堅強的人格。 1910 年，達克羅士獲得兩位對推行教育工作不遺餘力的德國商賈兄弟贊助，在德國的海勒洛（Hellerau）成立第一所達克羅士音樂學校，造就了無數日後在廿世紀藝術與人文界大放 異采之菁英：在舞蹈界，如現代舞宗師瑪莎葛萊姆及「舞神」瓦斯拉夫尼金斯基