永不褪色的教学旋律mdash;mdash;我心目中的高效课堂.ppt

三、自主学习，获得新知 教材Px-y (提纲) ……………………… ……………………… ……………………… 培育 主动性 体现效度 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 由此得出的结论：……………………… ……………………… ……………………… ……………………… 三、自主学习，获得新知 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 培育 主动性 体现效度 【实验探究】(竞赛) ………………………… 【思考】 ◎ ………………………… ◎ ………………………… ◎ ………………………… 四、合作探究，验证新知 培养 创新性 生动性 合作性 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 四、合作探究，验证新知 1、……………………………… 2、……………………………… 3、……………………………… 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 四、合作探究，验证新知 注意事项 ……………………………… ……………………………… ……………………………… 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 学生观察： 四、合作探究，验证新知 ● ● 学生思考： ● ● ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 形成结论： a. b. c. 四、合作探究，验证新知 ………………………… ………………………… ………………………… 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 五、归纳总结，引出概念 归纳总结： a. b. c. ………………………… ………………………… ………………………… 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 培养 逻辑性 条理性 六、实践训练，拓展能力 基础题： 拓展题： 信息提示： 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 增强 体验性 学生提问： 析疑归结： 教材分析 学情分析 重点难点 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 板书设计 老师语录 课堂导航仪 七、反思总结，提高升华 有待改进： 措施： 猜想 探究 引入 自学 概念 实践 反思 培育 批判性 永不褪色的教学旋律 ——我心目中的高效课堂 广东省惠州市华罗庚中学 赵验山 Tel QQ：648640678 * 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 我对高效课堂的认知 ●形势需要 ●尊重规律 ●尊重学生 ●解放老师 【导航】我之认知 高效课堂 变“我给”为“他要”！ ——“认识决定行为！” 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 一、建模背景 ●《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出：创新人才培养模式，创新教育教学方法。 ●教学出发点 遵循人的认知规律——让学生亲身经历将实际问题转化为知识能力并进行应用。 专家说：听到的，我忘记了；看到的，我记住了；做过的，我理解了 【导航】建模背景 高效课堂 基本依据：建构主义；学习金字塔 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 ●课堂两个角色 【导航】建模背景 高效课堂 幕后策划，功夫课堂外 教 师 设计者 主持人 组织者 引导者 合作者 课堂效果的保障者： 激趣、引发好奇心； 营造独立思考、自主探索、合作交流氛围 “我是一切的根源” ：老师，是课堂一切活动的引发者 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 【导航】建模背景 高效课堂 学习的真正主人— 学生不参与，一切皆为0 学 生 演员[主角] 自主探索 动手实践 合作交流 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 二、“三学四式”模式基本内涵 ●“三学” 学生自学：简单问题自己学 教师导学：中等问题老师帮助学 学生互学：复杂问题相互学 【导航】“三学四式”基本内涵 高效课堂 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 ●“四式” ◆启发式：层层递进 循循善诱 教师：提供案例、抛出问题 学生：阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲→自行发现规律、形成概念→体验认识和解决问题的方法和步骤 ！ ◆探究式： 自主解决 【导航】“三学四式”基本内涵 高效课堂 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 ◆讨论式： 预设目标 个体思考 智慧 碰撞 【导航】“三学四式”基本内涵 高效课堂 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 ◆参与式： 老师 诱导 学生需要 自觉 选择 【导航】“三学四式”基本内涵 高效课堂 我 心 目 中 的 高 效 课 堂 三、“三学四式” 高效课堂模式的基本结构和特点（一）基本结构1、教学流程：学案引领—主体参与—课堂检测—归纳升华—课后训练 2、教师活动（尽量时短）创设情