以行求知激活自主有效的复习课堂——以专题复习课题海洋资源的.DOC

以行求知 激活自主有效的复习课堂 ——以专题复习课题《海洋资源的开发利用》为例 狄幼萍 (北仑明港高级中学 浙江宁波 315800) 摘 要 以《海洋资源的开发利用》复习课题为例，通过创设学生主动参与的学习活动，关注学生的自主建构，使复习课堂走向有效乃至高效。 关键词 以行求知 复习课堂 《海洋资源的开发利用》 化学复习课对学生的学习起着总结、深化、提升的关键作用，是全面提高教育教学质量的重要环节。面对复习课容量大、课时紧的特点，许多教师常困惑于：自己复习非常到位、知识点无一遗漏，可是学生却容易出现高耗低效的现象。这是为什么呢？产生这一情况的原因是多方面的，主要还是复习课堂中学生没有真正经历学习的过程，很难实现学习内容的自主建构造成的。 以行求知，知更行。这里的“行”是指个体积极投入实践的活动。人的发展是个体的内在因素与外部环境在活动中相互作用的结果。而个体积极投入实践的活动，则是内因和外因共同作用于个体的汇合点，是推动人身心发展的直接的现实的力量。“以行求知”就是在教育教学中要特别重视创设学生主动参与的学习活动，让学生在活动中进行知识的自主建构，获得深刻的学习体验，从而提高复习效率。下面以苏教版《化学1》专题2的复习课题《海洋资源的开发利用》为例，就复习课中“以行求知，激活自主有效的复习课堂”谈谈自己的做法和体会。 1 教学设计思路 苏教版《化学1》专题2《