计算机辅助设计与工程实验基地建设规划2005-09-21.doc

计算机辅助设计与工程实验基地建设规划 计算机辅助设计与工程实验基地的建设不仅是教学改革的要求也是时代的要求。不断完善的实验室，将对开导同学生的创造性思维提供了物资基础，同时也激发了同学们的学习兴趣。 3.1.1基地建设目标 基地建设以转变实验教育思想，更新实验教学观念为先导，以满足对大学生进行科学素质教育要求、培养适应21世纪社会发展需求的高素质人才为目标，以“五个层次”(即预备引导实验、基础性实验、研究性实验、设计性实验和创新性实验)为构架，以机械设计为主线，拓宽基础实验，迅速扩展综合设计型，研究创新型实验，着重培养学生的综合设计、创新意识以及工程实践能力。把实验基地建设为既具有先进的教学功能，又具有一定的设计开发扩展功能的实践基地，使创新性、综合性、设计型实验超过总实验项目数的百分之八十。同时，使实验基地形成网络化的实验体系和管理体系，以具有较强的进一步发展和开放能力。 建立以培养学生综合设计能力和创新意识为主线的面向国民经济和社会发展需要的机械课程实验新体系。 为学生提供理论与实践相接合、拓宽知识面且反映现代科技发展和社会需求变化的计算机辅助设计与工程实践训练基地。成为学生灵活运用所学知识?自我学习、掌握新技术和新方法、并在此基础上积累设计基础理论、创新设计实践和团队工作经验的集系统学习和个性发展为一体的学习基地，提供培养创新意识和个性发展的良好环境。系统地培养学生综合设计能力、发明和创造能力,同时也增强了同学对各种机构的感性认识。 提高学生敏锐洞察力和创新设计能力。建成一个支持学生课外科技活动、机械设计大奖赛的技术支撑平台。 3.1.2 基地建设思路 立足本科教育，培养应用型、创新型的人才。 树立先进的人才质量观，建立以培养学生综合设计能力为主线的机械设计实验新体系。 以机电一体化产品的设计为主体，提供创新意识和工程实践能力的培养环境。 将传统的单一性、演示型、验证性实验更新为开放性、综合性、设计型、创新型实验，促使学生从课目分科学习向工程实际综合、从知识积累向能力生成转化。 为学生提供激发创新思维、学习和实施创新设计的工程环境。 实验教学从以教师为基地转变成以学生为基地，从强调学术性转变为强调理论与实践相结合和应用性。 3.1.3 基地组成简介 3.2 优秀设计实例展室 3.2.1 建设目标 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。让学生在多种产品的创新历程中感受创新设计的基本规律，激发创造激情。 内容设置 优秀设计实例展室是体会设计和发明创造过程的一个窗口，在室内展示了利用不同发明技法创造出的产品和本校师生的一些设计作品，从中可以体会到设计以及发明创造的规律及思维火花的爆发点。同时通过典型产品的剖析可以发现发明以及创新设计并不神秘，她就在您的身边，只要仔细观察、科学的思考，创造和成功的大门会向您开启。 优秀设计实例展室中分析了实现同一功能的多种原理方案，满足同一功能的各种结构等的典型产品设计实例。在多种产品的发展历程中，揭示了发明创造与社会背景的相互关系以及人类思维螺旋上升的历程。 此外展室设立的常见机构专柜以及针对典型设计产品的剖析，对学习机械原理和机械设计系列课课程以及理解所展示的创新设计作品的设计思想和原理会有更直接的帮助。 3.3 创新设计与实践实验室 3.3.1 建设目的与目标 为了培养学生的创造设计能力和团队精神，提高学生综合利用知识解决实际问题的能力及动手能力。实验室为学生提供了多种搭接设备，学生可根据功能要求，自己进行方案设计，并将自己设计的方案亲手按比例组装成实物模型，模拟真实工况动态演示，直观调整，验证并改进设计方案。其实验打破传统的演示性、验证性、单一性实验的模式，建立新型的设计型、创新型、综合性的实验体系。 3.3.2 建设内容及开设的实验项目 1.机构创新设计与实践实验 学生在学习机械设计(1)课程的基础上，根据机械的功能要求，对机构进行总体方案设计,实验室为学生准备了机构组装台，按比例组装所设计的机构，并观察其运动情况,验证其设计是否满足功能，同时对其做进一步地改进设计。 2.结构创新设计与实践实验 学生在学习机械设计(2)课程的基础上,根据设计要求，利用结构组装台采用较少的零件，组合设计与装配出各种的典型轴系结构。通过亲自动手组装,进一步熟悉和掌握结构设计的基本内容与方法。 3.机电系统创新设计与实践实验 机电系统创新设计装置包括机构、结构以及电子控制系统部分。通过机电系统的创新设计与实践，使学生对机械系统有一个综合的、全面的了解，培养学生综合运用所学机械、电子、计算机等知识进行机械系统总体方案设计的能力。 3.4 机械分析实验室 3.4.1