初中学生原生态作文教学的研究.docVIP

《初中学生原生态作文教学的研究》 课题研究阶段性总结 盐城市亭湖区便仓初级中学课题组 执 笔：陈爱林 我们申报的课题《初中学生原生态作文教学的研究》，2008年10月正式被市立项，目前仍处于实验阶段。一年多来，在市、区教研室领导的指导和帮助下，我们课题组成员和广大教师充分发挥自己的聪明才智，群策群力,积极探索课题研究方法、策略和途径，使课题研究按照实施方案如期进行，研究活动取得了一些实效，为了更好地开展下阶段的研究工作，使研究活动能够继续深入并如期结题，现将本课题研究进展情况作以下总结： 一、加强课题宣传力度，进一步认识课题研究的现实意义。 为了更好地开展本课题的研究活动，我们在广大教师中着力宣传课题开展的重要性和必要性，主要包括以下三个方面：一是通过原生态作文教学研究课题的大力宣传，使教师及时发现目前作文教学中存在的问题和不足，认识到了作文教学研究和改革的重要性和必要性。二是通过原生态作文教学研究课题的大力宣传，丰富了教师的教育理论知识，在互相学习的过程中，取长补短，在充分把握学情的前提下，使教师的作文教学更具科学性、实效性与艺术性，有利于教师的业务成长。三是通过原生态作文教学研究课题的大力宣传，让学生能借助作文学习的平台，将自己在学习和生活中的真切体验和独特感悟积极自主地表达出来，促使学生关注生活、关爱自然，形成良性大循环。这样一来，尊重了学生主体的情感和体验，培养了学生热爱生活、诚实做人的行为品质，充分体现教育的主体性特点，发展和丰富了语文新课程的内涵，有助于实施有效教学、全面提高教学质量，从而为办人民满意的农村初中教育而努力。 二、强化课题培训，促进教师成长。　　 我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。通过组织广大实验教师认真学习相关教育理论和文件、举办专题讲座，使教师对原生态作文教学有足够的认识，充分认识课题研究的价值，对课题研究充满信心并热情投入；二是通过教研促进教师专业化发展。　　 三、明确课题分工，重视研究的过程。　　 我们成立了课题实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验的指导、策划和督导工作。在具体实验研究中，我们将课题研究内容分解成若干专题分头实施，使广大教师明确了自己在课题研究中的工作方向和具体任务，强化过程研究和原始资料的收集整理。 为了使研究工作更有针对性、实效性，课题组在举行了若干讨论会后，确定了研究工作的切入口和重点，将研究任务分解为若干专题：“作文教学中如何摆脱学生的依赖心理，鼓励学生说真话、抒真情”；“作文教学中如何炼就学生一双慧眼，养成有意观察的良好习惯，积累丰富真实的写作材料”；“作文教学中如何指导学生再现生活‘原生态’”；“原生态作文教学的课堂模式”；“原生态作文教学对学生个体写作能力和品行修养的影响”；“原生态作文的评价方法”等。同时把这些具体的研究任务落实到人。 四、进行需求分析、可行性分析，制定具体实施方案。　　 为了保证课题研究的科学性和实效性，我们在课题研究过程中组织课题组成员分头收集了各年级不同时期组织的统一考查材料，以及各个课题组成员的若干具体教学案例。课题组在收集大量的一手材料后经过分析和研究，及时总结研究过程中存在的问题和成功的做法，确定课题开展过程中的阶段重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，每个教师结合学校实际及班级情况及时调整研究的具体方案，为下阶段的研究活动顺利实施做好充分的准备。　　 五、成立课题实验班，同年级其它班为对照班。　　 课题组按照年级分组，分别在不同年级各选两个班级作为实验班级，同级其它班为对照班级，通过学生作文的具体情况的分析比照，进一步论证了研究此课题的重要性和必要性。　　 六、课题研究取得的阶段性成果 1、原生态作文教学对学生的影响。 （1）一定程度上改变了学生“作文难，难作文”的偏见，提高了学生的作文能力。现在的学生大多缺少细心观察的习惯，缺乏体验生活的情感，写起作文来无从下笔。为了让学生消除对作文的畏难情绪，笔下有物，笔下生情，我们先让学生养成观察、实践和写随笔的习惯。观察实践的内容贴近学生的生活，比如学校组织的拔河比赛、植树护树活动、扫墓等活动，家乡婚丧嫁娶、逢年过节的风俗，身边的新人新事新变化等等，让他们在有感性经验的基础上借助课堂充分讨论交流，拥有充足的写作材料后再下笔。如此一来，学生的笔下自然就有内容了。另外，写随笔的习惯很重要，不在字数多少，只要将自己印象最深的人、事、情记录下来，作为习作的材料积累下来，这样不仅可以促进观察和笔记习惯的养成，还能提高学生的写作能力。 （2）产生了一批优秀作文，激发了学生写作文的兴趣。为了更好地开展本课题的研究活动，学校领导为我们提供了许多有益的平台，组建“春晖文学社”，开辟画廊作文专栏