初中数学教学论文：架桥引学 激趣乐学——让学生对数学兴致勃勃.docVIP

架桥引学 激趣乐学——让学生对数学兴致勃勃 摘要 兴趣是学习动机中最现实最活跃的因子，直接推动学生主动的内在动力，它能诱发学生的学习动机、保持高涨的学习热情、积极思考，主动学习。兴趣愈浓，注意力愈集中，反映愈敏捷，思路愈清晰，愈学愈想学；所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。以学生熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，“24点游戏、摸球、摸卡片” “蚂蚁怎样走最近、数怎么不够用了、一百万有多大”兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。“爱生”是一个放射人性光芒的教育理念，如果没有爱就没有教育”教学是教师要培养学生学习的兴趣，教师的微笑能活跃课堂气氛，一种和谐轻松的学习氛围，打开学生的心扉，增进师生情谊。 [情景2]有一天，小动物们在议论，说人类之所以那么聪明，是因为他们喜欢学习，还有学校呢。所以他们也决定联合建一所动物学校，现在请同学们帮助选址，使得动物学校到小鹿、小牛、小马家的距离相等。 引导学生解决[例2]求一点O,使它到点A,B,C的距离都相等。 [情景3]有了学校,小动物们学到了许多有用的知识, 他们知道了可以用坐标来表示平面上点的位置,于是它们以学校为原点,以道路m为x轴建立直角坐标系，如果小鹿家A的坐标为（-4，-3），则小牛家B的坐标为（ ， ），有了动物学校，大家都喜欢搬到这里来了，如小羊家也搬到这里，恰好与小鹿家关于y轴对称，则小羊家D坐标为（ ， ），请你在图上画出点小羊家的位置。 [情景4] 在动物学校里，小动物们不仅学到了许多有用的知识，而且还把学到的知识主动地应用到实际生活中去。如有一天，小羊在自家后院种菜，小马帮助驮水浇菜，在y轴的位置恰好是一条小水沟。小马在想，怎样走才能使路线最短呢？ 以此引导学生做[例4]在直线上找一点,使得与直线外两点的距离和最小。 (2)数学活动化，让学生愿学 在数学教学活动中，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此，课堂上，教师应创造更多的机会让学生想、让学生讲、让学生做、充分地调用学生的各种感观，尽可能地减少学生单纯听的机会. 为探讨多边形的镶嵌的规律，设计以下活动： 活动1：分别剪一些边长相同的正三角形，正方形，正五边形，正六边形。把已经准备好的全等的正多边形若干个，在桌面上拼拼看，它们能否镶嵌成平面图案？ 实验结果：正三角形、正方形、正六边形可以，正五边形不可以； 结论：当正多边形的内角和能被360整除时，才可以进行平面镶嵌。 活动2：分别剪一些全等的三角形、四边形、六边形若干个，在桌面上拼拼看，它们能否镶嵌成平面图案？ 实验结果：三角形、四边形、六边形都可以。 结论：满足内角和能被360整除的一般的三角形、四边形、六边形都可以镶嵌成平面图形。 活动3：三角形与四边形能镶嵌吗？若能，三角形与四边形的个数比为几比几呢？四边形与六边形呢？你还能设计出一些地板的平面镶嵌图吗？ 总结：一种或几种多边形能否镶嵌成一个平面图形，关键在于图形的内角和。多个图形能否镶嵌则看一个或几个拼在一起的内角的和。若这些内角的和刚好为360，则能镶嵌成一个平面图形。 在活动中，学生积极动手参与，兴趣高涨，所获的知识印象深刻。 （2）比喻教学法，让学生易学 所谓“比喻教学”就是把数学中枯燥乏味的知识用形象易懂东西来比喻。如在教完全平方公式时，学生很容易忘掉公式中的第二项2ab,于是我作这样的比喻：a代表男孩，b代表女孩，2次方代表结婚了，（）就表示是一家人了，那结婚后，男孩a就变成了父亲a2，女孩b变成了母亲b2，而2ab就是他们的宝宝啊，有着他们的基因ab，享受着来自父母双倍的爱——2。你们能随便把宝宝扔掉吗？学生顿时兴趣高涨，印象深刻。 3、以任务为先导，让学生感受达到目标的乐趣 在教学过程中，先帮助学生明确学习目标，特别是具体的可操性较强的目标，或者先设置疑问、悬念（学生通过思考能解决的问题）学生用欣赏的眼光去看待每一位学生，及时发现他们身上的闪光点并进行适当的表扬。品尝到成功的喜悦，就不会“厌学”， “乐学、会学”，并进一步达到“学会”。教师要努力让快乐成为洒向学生的甘露，让学生那年轻的心在教育上空激扬，让课堂焕发青春的活力！”，发展志趣 在班级中，当部分学生已初步形成志趣，掌握了一定数学技能技巧。这时教师可以大胆放手，让这部分同学充当“老师”，试着让他们像老师那样备课，给同学上课，讲解题目。同时做好传帮结对工作，帮助基础差的同学排忧解难。这样，在他们和老师的共同努力下，带动全班同学向前迈步同时好生充当“老师”心里很自豪，还可引发他们立志学好