但是技术条件的改善也是一把双刃剑,一方面打破了传统的.docVIP

教育信息技术的发展学校教育信息技术设备的不断更新为课堂多媒体教学的实现提供了条件，但是技术条件的改善也是一把双刃剑，一方面打破了传统的一本教材一块黑板一张嘴的教学模式，充实了课堂教学内容，丰富了学科知识呈现的方式和途径，学生获取知识培养能力的途径与方法更加多元，优化了学习环境，另一方面，面对新的教学形势和条件，教师过度依赖，缺乏科学的设计掌控，大量的多媒体资源的无序引入，让课堂显得纷乱，教学显得漂浮，学生也是应接不暇，教学失去了符合学科特点的安静与思考。所以，面对丰富的信息技术手段，面对海量的教育信息资源，做到避虚就实，做到博观约取，研究信息技术在教学内容的重要部分、在教学过程的重要环节中的科学运用，有极其重要的实践价值。 一堂课是否有效，主要是看学生的习得。而学生的习得，主要是对教学重难点的探知，提高课堂教学效率的关键在于课堂教学重难点的有效突破。课堂教育信息技术的运用的重心必须放在教学的重难点上。进行教育信息技术围绕突破教学重难点的策略研究，有助于科学运用教育信息技术和多媒体资源辅助教学，提高课堂教学效率。 一、情境导入，将学生的兴趣点降落到教学重难点上 现代教育信息技术条件下，资源是丰富的，课堂导入，随手拈来的资料都可能引起学生的关注和兴趣，教师在使用这些材料时，当然会注意到这些资源的使用与课堂教学内容的关联性。但是简单的“关联”对教学的推动作用有多大