七年级生物下册-第3单元-第6章-第3节-安全用药教案1-（新版）济南版.docVIP

安全用药 教学目标 1、能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。 2、能够正确读出药品说明书中的有关功效、生产日期和有效期等。 难点：安全用药常识 教学方法及学法指导： 以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。 一、创设情境，导入新课： 1、播放视频 ：《大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命》 （ /GB/150716html） 学生观看感悟 2、提问：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 3、讲述：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。（板书：第三节 安全用药 ） 设计意图：观看视频，唤起学生的学习兴趣设置疑问，引发思考利用事实数据，引发学生注意，学生思考引入课题 二、引导探究，层层深入： 过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。 知识点一：区别处方药和非处方药 1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途。 2、提问： ⑴你能将这些药按一定的依据进行分类吗？ ⑵这些药都是在药店能够直接购买到的吗？ 3、根据学生的分类方法及购药途径，引导学生认识处方药和非处方药的主要区别。 4、点拨： ⑴处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。我们不可以随意的在药店购买。 课件展示：处方单 指出：如果药店在没有医生处方的情况下，卖给你处方药，是违反《处方药和非处方药分类管理办法》的违法行为，是极不负责任的，我们应该给予反对。 ⑵非处方药可以在药店直接购买，但这些药品需要在认真阅读过说明书后根据需要服用，不可随意服用。 5、课件展示：处方药和非处方药标志 6、学生讨论、列表归纳处方药和非处方药的区别 设计意图：通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育；通过表格比较更加深了学生对处方药和非处方药的理解。 7、知识拓展： ⑴甲类非处方药和乙类非处方药 红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药 甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店 等处销售。 ⑵抗生素是处方药 根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。 ⑶中药和西药 中药是我国传统的药物其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的； 西药的有效成分主要是有化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。 设计意图：通过拓展提高学生对药品的认识，了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的，培养学生正确使用抗生素的理念。通过对比中药和西药，拓展认识，培养学生民族自豪感。 知识点二：安全用药 过渡：药物有预防疾病、维护健康的功效，我们怎样在维护我们健康的前提下，尽量的避免药物对人体产生不良作用和危害呢？什么是安全用药呢？怎样安全用药呢？ （一）、实物展示：药物说明书。 1、以4人为一小组，大家交换着阅读自带的说明书，思考并回答： ⑴药物的使用说明书有哪些信息对于安全用药是十分重要的？ ⑵你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？ ⑶安全用药应注意那些问题？6~8位数字组成，前两位表示生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2~4位表示该药是第几批。我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期。例如：批号为970521，表明该药是1997年5月生产的第21批，假设有效期为2年，则该药可使用至1999年5月31日。过期的药品不能再服用。 设计意图：利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识