云南省昆明市第二十四中学九年级语文上册-22-唐雎不辱使命教学案-新人教版.docVIP

唐雎不辱使命 一 教学目标知识目标1.借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。能力目标1.学习在同一情境和事件中对比分析文中人物形象。2.学习文章在对比冲突中塑造人物的艺术手法。情感态度与价值观感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。二 教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。三 教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格四 教学方法 第一课时 一 激趣导入新课（2分钟） 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 二 学习目标（3分钟） 1 介绍有关作家、作品知识，了解故事发生的背景。2 借助工具书，反复诵读，读准多音字;分角色表演读，培养培养学生的朗读能力。 3 积累积累文言字词，掌握重点字词，尤其是古今词义差异大的字词，初步体会课文大意。（重点）4 疏通课文的基础上理解人物性格特点。(难点) 三 自主学习（10分钟） 1 《战国策》：战国时代体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 2 《唐雎不辱使命》中的“辱）怫（）跣（）抢（））缟（（）） 秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ） 大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ） 秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ） 3 结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人，轻寡人与 （一）读第一段回答。 1 秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 【秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理】 2 安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 【用“受地于先王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳，委婉地回应秦王的强加之辞，可谓言之有理，维护国家领土和尊严。安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。】 （二）读第二段回答 1 秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2 秦王说的是否是真心话？说说理由。 3 唐雎是如何反驳的？ （三）读第三段回答 1 秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2 秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 【写秦王 “怫然怒”，并用“天子之怒”加以恐吓，试图使唐睢和安陵国就范，露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。】 3 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4 “若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5 你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？ 【此段唐睢的大段独白将故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的力度，他罗列士人刺杀君主的历史事件，并渲染刺杀时上天的征兆，用正义和坚决瓦解秦王的强势心理。针对秦王“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的恐吓辅之短小紧凑的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”的果断言辞，意图用生命捍卫国家领土，瞬间击垮了色厉内荏的秦王，使其胆怯畏惧，可谓言之有据且言之有力。】 （四）读第四段回答 1 秦王有什么样的言语和行动？ 2 写出了秦王的什么心态？ 四 合作探究（15） 秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应的秦王的？结合课文理解，完成下表： 唐雎面对秦王以（ ）相威胁时，他以（ ）作答，列举（ ）、（ ）、、、、文段中的秦王是（ ）、（ ）、（ ）