五年级语文上册-第六单元《阳光很活泼》教案1-西师大版.docVIP

22.阳光很活泼 教学目标 学习并掌握本课生字新词。 理解课文内容，理解课文最后哟段话的含义，体会“儿子”那颗充满想象力的童心。 体会课文中比喻句和拟人句的作用。 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重、难点 重点：体会阳光很活泼以及“儿子”那颗充满想象力的童心；体会课文中比喻句和拟人句的作用。 难点：理解含义深刻的语句。 教学方法 以读为主，在读中理解感悟。 启发学生大胆想象，与小组合作讨论。 课时划分 两课时。 第一课时 教学目标 学习并掌握本课的生字新词，积累“绯红”等词语。 整体感知课文内容，体会阳光很活泼。 有感情的朗读课文第二自然段。 教学重、难点 重点：掌握本课生字新词。 难点：整体感知课文内容，体会阳光很活泼。 焦距准备 生字词语卡片。 搜集太阳的图片。 教学过程 欣赏图，说阳光导课 教师连续出示阳光的图片，学生欣赏。 教师板书“阳光”：同学们，看了这些照片，你觉得阳光怎么样呢？（温暖、和煦、灿烂……） 教师板书“很活泼”：有一个孩子是这样补充的，大家一起读一读。（学生读“阳光很活泼”） 教师导读：阳光真的很活泼吗?我们一起读读这篇课文。 生自读，读文中感悟 教师出示要求，学生读文。 学习并掌握本课的生字新词。 （2）找出文中描写阳光的语句，有感情的读一读。 教师出示生字词与卡片，指名读。 教师强调要点。 教师出示“绯红”等词语卡片，学生在读中积累。 指名反馈：你们画了哪些描写阳光的语句？（学生反馈） 学生自由读一读这些语句。 品读句子，体会阳光的活泼 教师现场采访：阳光活泼吗？ 教师：是呀，阳光是活泼的！你们是怎么体会到的呢？ 集体反馈，教师相机引导品读感悟。 （1）“他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……” A\引导想象，说说作者描写的是一种怎样的景象。 B教师：你是怎么感受到太阳的活泼的？ C引导学生从加点的字词中体会太阳的活泼。 D有感情的朗读这一句子。 (2)”太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。” A指名读一读。 B知名反馈：你是怎么体会到阳光的活泼的？（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“祈福荡漾”很有动感） C融入自己的体会，有感情的朗读。 （3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的孩子，像五线谱，像风吹杨柳……” A全班齐读句子。 B再读句子，从中你体会到了什么？（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽） C一边想象画面，一边有感情地朗读。 教师：阳光真的很活泼。请同学们自由地读一读这三句话。 指名读自己喜欢的句子，其他同学评议。 集体朗读这三句话。 课堂小结 教师小结：同学们，用一颗童心去看世界，阳光真的很活泼。 布置作业 熟读课文，有感情的朗读描写阳光的语句。 抄写本课的生字新词以及课后读读记记中的词语。 选用课时作业设计。 第二课时 教学目标 继续学习课文，理解含义深刻的句子。 总结全文，了解插叙的作用。 有感情地朗读课文。 教学重、难点 重点：理解含义深刻的句子。 难点：了解插叙的作用。 教学过程 复习旧知识，导入新课 1.教师出示课后词语，学生一起读一读。 2.听写这些词语。 3.教师：通过上节课的学习，我们从文中的语句中感受到了阳光是活泼的。“父亲”是个画家，当他亲眼看到这么活泼的阳光时他的感受如何？我们一起再读课文。 二、了解事件，初步感悟道理 1.学生自读课文，思考刚才提出的问题。 2.知名反馈。 “可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。 引导学生讨论：父亲为什么觉得新奇、震撼？ 指名反馈。 教师：是呀，儿子的坚持，让父亲亲眼看到了阳光的活泼，并创作了作品《阳光很活泼》，从中你收到了什么启发呢？ 三、体会含义深刻的句子，感悟道理 1..教师：第二天，父亲让儿子把画和一封信带给了老师。大家一起读一读信中的这句话。 “世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的童心。” 2.教师：你们能够结合课文的内容，说说自己对这句话的理解吗？ 指名反馈，教师小结：从不同角度看待事物的感受是不同的，不仅仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人独特的感受。 有感情地朗读这一句子。 四、总结全文，体会插叙的作用 1.引导学生再读课文，思考：文章在表达顺序上有什么特点？ 2.指名反馈。 3.教师指名反馈：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？ 4.教师小结：恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章的内容丰富充实，结构曲折有致。 五、课堂小结 教师小结：“阳光很活泼”似乎是一个病句，可再亲眼看过日出的父