912不等式的性质2教学设计.docVIP

9.1.2不等式的性质（2） 一、◆教学目标◆ ◆知识与技能 1．． ◆过程与方法 通过进一步变式应用，培养学生的数感，渗透数形结合的思想． ◆情感态度和价值观 通过对问题的探索，进一步体会量与量之间的不等关系，深入感受到其中的数学思想，使学生初步体会学习不等式基本性质的价值． 二、◆教学重点与难点◆ 重点：熟练准确的利用不等式的性质解不等式． 难点：不等式的基本性质的运用 1．回顾引入： 问题1：什么叫不等式？说出不等式的三条基本性质在下列各题横线上填入不等号，使不等式成立并说明根据，则：①_＜_ ; ②__＜__ .⑵若，则_＞__. ⑶若，，则__＜_0. 2．自学新知 尝试解题 ◎自学内容： 课本P117的“例1”及后面的补充说明 ◎自学指导： 问题3：回顾解一元一次方程的根据是什么？ 问题4：解一元一次不等式的根据是什么？应注意哪些问题？ ◎学后探究： 问题5：根据不等式的基本性质，解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来. ①； ②； ③； ④． 拓展练习： 问题6：用不等式表示下列语句，求出解集并在数轴上表示解集． ⑴:x的3倍大于或等于1　　　　⑵x与3的和不小于6 ⑶y与1的差不大于0　　　　　⑷y的小于或等于－2 问题7：求不等式的最小整数解. 3．自学新知 尝试应用 ◎自学内容：课本P119的“例2” ◎自学指导：解决实际问题时，注意和实际情况的限制． ◎学后探究：某植物适宜生长在温度为18℃～20℃的山区，已知山区海拔每升高100m，气温就下降0.5℃，现测出山脚下的平均气温为22℃，求该植物适宜生长处的海拔范围，并在数轴上表示出来． 4．拓展提高： 问题8：的所有整数解的和为_______ 问题9：关于的不等式的解集为则的值为_______ 复习巩固上节所学不等式的三条基本性质，通过练习让学生对其有新的认识． 引导学生先进行自主探究，在建立自己的认识的基础上，小组能合作交流． [学生活动] 尝试解题，小组讨论不等式的解法步骤． 学生练习，教师根据学生情况适时的进行指导补充． 老师在等学生独立思考的基础上给予恰当的适时点拨． 七、畅所欲言 对自己说，你有什么收获? 对老师说，你有什么疑惑? 对同学说，你有什么温馨提示? 引导学生回顾本节课，谈自己的体会和收获，同时小结本节所学． 八、布置作业 P120 第5、7、8题 九、板书设计 9.1.2不等式的性质（2） 一、性质回顾 性质1：不等式的两边都加上（或都减去）同一个数，不等号的方向不变 性质2：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个正数，不等号的方向不变 性质3：不等式的两边都乘以（或都除以）同一个负数，不等号的方向改变 二、例题讲解 十、课后思考 在应用不等式的基本性质对不等式进行变形时，如果不等式两边是具体数，则学生判定大小关系比较容易．因为这实际上是有理数大小的比较．如果不等式两边是含字母的代数式，根据题目给的条件，运用不等式基本性质判别大小关系或不等号方向，学生就感到比较困难．因为它比较抽象，特别是在运用不等式的基本性质2和性质3时，学生必须考虑不等式两边同乘以（或同除以）的这个用字母表示的数的符号是什么，或者还要对这个用字母表示的数，分正数、负数或零三种情况加以讨论．在教学过程中，对于这类题目，采用讨论法是比较好的．因为在讨论时，学生可以充分发表各种见解．对于正确的见解，教师可以让学生说出解题的依据；对于错误的见解，教师可以进行启发引导，鼓励学生自己找出错误的原因，自己修正见解．这样，不仅有利于学生发现问题、有的放矢地解决问题，还有利于深化学生对不等式基本性质的认识． 无棣县教育资源 初中数学 第九章不等式与不等式组教学设计